淺析小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法

黃微

摘 要：提高識字教學(xué)的科學(xué)性是小學(xué)語文教學(xué)和研究的課題之一。從新中國成立至今，提高識字教學(xué)科學(xué)性的腳步從未停止。本文就語文識字教學(xué)中的方法進(jìn)行總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；識字教學(xué)；教學(xué)方法

識字教學(xué)是語文教學(xué)最基本的內(nèi)容，是寫作和閱讀的基礎(chǔ)。如何提高識字方法的科學(xué)性是小學(xué)語文教師以及相關(guān)專家學(xué)者一直在努力解決的問題，先后提出了許多科學(xué)有效的識字方法，本文主要闡述對比法、聯(lián)想法、生活再現(xiàn)法、語言輔助法四種識字教學(xué)方法。

一、對比法

對比法是指將要學(xué)習(xí)的文字與字形相近的文字和圖片等進(jìn)行對比，輔助學(xué)生識字。該方法主要有對照圖文、易混對比及歸納類別等類型。對照圖文是基于低年級課本插圖較多，而很多文字屬于象形字，在教學(xué)過程中，采用圖片的方式展示漢字的字形。例如，在認(rèn)識“山”字時(shí)，可以畫一座小山，讓學(xué)生根據(jù)圖片聯(lián)系山的字形，并給出山的字體結(jié)構(gòu)；對“傘”字的認(rèn)識，可以通過圖片展示傘的外形，讓學(xué)生根據(jù)傘的形狀想象“傘”字的字形，最后在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)漢字。這種方法有助于提高學(xué)生對漢字的理解。易混對比主要針對字形相近、讀音相近的漢字，在教學(xué)過程中將這些漢字放在一起學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“他”的時(shí)候，可以將“他”“她”“它”放在一起，讓學(xué)生總結(jié)三者之間的區(qū)別：男性的他帶有“亻”偏旁，女性的她帶有“女”偏旁，其他事物用“它”代替。通過這樣的對比方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，對漢字的意義及用法有所了解。歸納類別是指將漢字根據(jù)其構(gòu)造分為幾種類型，首先教授學(xué)生類別，再學(xué)習(xí)具體漢字，如將漢字分為象形、指事、會意和形聲等類型，讓學(xué)生理解這幾種類別的含義，然后通過具體的例子鞏固知識，從而達(dá)到舉一反三的效果。

二、聯(lián)想法

聯(lián)想法是指根據(jù)語義創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的場景，啟發(fā)學(xué)生的思維。聯(lián)想法主要是將漢字與實(shí)物、實(shí)景等聯(lián)系起來，使學(xué)生在理解過程中學(xué)習(xí)漢字。這種方法主要包括情景創(chuàng)設(shè)、形聲拆分等類型。情景創(chuàng)設(shè)就是設(shè)計(jì)與漢字語義相適應(yīng)的情景，使學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)漢字，如學(xué)習(xí)“拍”的時(shí)候，可以讓學(xué)生做拍手、拍桌子等動作，通過形象的動作讓學(xué)生理解“拍”的含義，同時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，在做動作的時(shí)候需要用到什么。學(xué)生齊聲回答“用手”，這時(shí)“拍”字的提手旁就理解了，在這個(gè)過程中，不僅理解了“拍”的含義，還學(xué)習(xí)了字形，能夠達(dá)到事半功倍的效果。形聲拆分是指將漢字分為聲旁和形旁，通過對音旁的發(fā)言聯(lián)想出該漢字的讀音。例如，在認(rèn)識“味”的過程中，將“味”分為“口”和“未”兩部分，形旁是口，音旁是未，然后讓學(xué)生朗讀這兩部分，通過朗讀，讓學(xué)生了解“味”的讀音與未相同，理解未是音旁，以后遇到類似的漢字，通過舉一反三，學(xué)習(xí)其讀音。

三、生活再現(xiàn)法

漢字的基本作用是服務(wù)于生活。教師在教授漢字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的漢字，如道路指示標(biāo)牌、店鋪名稱、報(bào)紙雜志等都是學(xué)習(xí)的途徑，遇到認(rèn)識的漢字要多加鞏固，遇到不認(rèn)識的可以請教他人或者自己查閱字典。當(dāng)前，慕課的興起正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大影響，網(wǎng)絡(luò)、電視中有很多與小學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，可以讓學(xué)生在學(xué)校之外，通過網(wǎng)絡(luò)課程、電視節(jié)目鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《新聞聯(lián)播》就是很好的一檔學(xué)習(xí)漢字的節(jié)目，《新聞聯(lián)播》的漢字量大，涉及面廣，用詞準(zhǔn)確，主持人的發(fā)音準(zhǔn)確，因此可以讓學(xué)生每天收看《新聞聯(lián)播》等節(jié)目，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，做個(gè)生活的有心人。同時(shí)，教師可以舉辦一些小游戲，如“識字小達(dá)人”“漢字小導(dǎo)游”等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的動力，鞏固學(xué)習(xí)成果。

四、語言輔助法

語言是日常生活中應(yīng)用最為廣泛的交流方法，是學(xué)習(xí)的基本方法。因此，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語言輔助教學(xué)。猜謎語是學(xué)生最受歡迎的游戲之一，在漢字學(xué)習(xí)的過程中，可以將學(xué)生的漢字與謎語聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“告”字時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)謎語“一口咬掉牛尾巴”，在學(xué)習(xí)的過程中，通過猜謎語，提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，兒歌也是學(xué)生喜歡的娛樂方式，將一些漢字與兒歌相結(jié)合，在學(xué)唱兒歌的過程中學(xué)習(xí)漢字。歌曲具有朗朗上口的特點(diǎn)，在學(xué)唱兒歌的過程中，漢字的記憶變得簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感覺乏味無趣。

漢字教學(xué)是語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了更多的漢字，后續(xù)學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。教師在漢字教學(xué)中，以學(xué)生為中心，選擇更多趣味性的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生識字，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，針對不同漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)音，選擇不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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