多元文化背景下的小學音樂教學研究

沈玉琦

摘 要：隨著經濟社會的發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化。國際交流的增多以及互聯網的發展，使得不同的文化得以碰撞和交流，對教育產生了新的影響。本文主要從多元文化角度對當前小學音樂教學進行分析，以激發學生的學習興趣，提高音樂課堂的教學效率。

關鍵詞：多元文化；小學音樂；教學研究

在小學音樂教學中，教師需要根據學生的特點對自己的教學方法進行改革，以幫助學生更好地學習音樂。在經濟、科技迅速發展的今天，國際間的交流也呈現出立體化、多元化的趨勢，學生所接觸到的知識也更加全面。教師在教學的過程中應該順應時勢，不斷學習新的教學理念，提高教學水平，以激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、在小學音樂教學過程中滲透多元文化教育的意義

當前科技發達，學生能夠通過多種途徑了解大量的知識，再加上國際間的交流成為日常，小學生年紀雖小，但知識面廣泛。因此，小學音樂教師在教學的過程中，不能僅僅從教材出發對學生進行教學。要想真正使學生在音樂課堂的學習過程中提升審美能力，必須要在教學中滲透多元文化教育。

1.使課堂教學內容更加豐富

傳統的音樂課堂教學中，教師在傳統教學理念的指導下，教學方法十分單一，只是教學生如何進行歌曲的演繹，若學生喜歡唱歌則會十分投入，若學生不喜歡，就會覺得音樂課堂十分枯燥乏味，進而不喜歡上音樂課。而在音樂課堂教學的過程中，融入多元文化教育，選取不同民族的民間音樂能夠讓學生了解到其他國家的代表性因素。教師在教學的過程中，可以帶領學生欣賞這些音樂作品，感受不同國家的文化背景，進而了解這些國家的歷史文化。

2.使教學方法更加多元

小學生的年齡較小，注意力有限，在40多分鐘的課堂教學中，大量的知識灌輸使小學生很容易失去耐心。而在音樂教學的過程中融入多元文化教育，教師向學生講解不同國家的音樂知識，對學生來說又陌生又新奇。同時，教師可以通過多種手段進行多元文化的教學，為學生的學習營造新奇的氛圍，使學生的學習過程更加有趣。

3.實現教學資源的融合

在音樂教學中實施多元文化教育，意味著教師在教學時要涉及不同國家的不同文化，涉及不同的資源，因此，教師在教學的過程中，要將不同的教學資源進行融合。我國歷史悠久，各民族都有不同的文化和音樂，教師在民族音樂的教學過程中，必然要對各民族音樂的表現形式及代表作進行了解。不同類型的音樂有不同的表現，學生在欣賞的過程中需要有不同的方法，教師也要有相應的方式。

二、在小學音樂教學中融入多元文化教育的方式

針對當前國際、國內教育形勢的變化以及我國對民族傳統文化傳承的重視，當前小學音樂教學更為重視多元文化背景在教學過程中的應用。因此，小學音樂教師在教學的時候，需要注意融入多元文化教育，以使學生了解不同的音樂文化，提高其音樂審美能力，增進知識的學習。

1.教學理念上要注重對多元文化的了解

教師是教學過程中傳授知識的主體，要發揮好引導的作用。因此，教師首先要在教學理念上進行改變。大部分小學音樂教師秉持的是傳統的教學理念，以教材為主要標準進行教學，教學時更重音樂的演繹。在新的背景下，教師要對不同音樂的文化背景進行了解，注重在教學的過程中滲透多元文化，讓學生對不同的國家、民族背景有所了解。

2.在課堂活動中融入多元文化

音樂教學并不是單純地進行歌曲的教學，最主要的目的是提高學生的審美能力。因此，在課堂活動中，教師可以有意識地融入多元文化，通過不同的活動讓學生積極參與進來，提高課堂的參與度，以培養學生的審美能力以及音樂創造力。比如，在進行“兩只小象”的教學時，教師可以通過情境教學法創設動物園的氛圍，讓學生都參與進來，在這個氛圍中進行知識的傳授，為下一步的音樂教學打下基礎。

3.通過多種方法進行多元文化的教學

隨著新的教學理念的提出，教學手段也在不斷更新，翻轉課堂、微課、慕課等多種教學方法不斷被提出，使課堂教學方式更加豐富，也能夠激發學生的學習興趣，進而為提高課堂教學效率提供了良好的契機。在進行多元文化教學時，教師可以利用先進的教學設備及教學手段進行教學，比如在講解國外的音樂時，可以通過多媒體課件進行相應的音視頻的播放，讓學生對這些音樂的文化背景有所了解。現在網絡十分發達，教師也可以通過社交平臺，如QQ、微信、微博等向學生傳播多元文化知識，以更加便捷、有趣的方式來吸引學生的注意力，通過潛移默化的影響提高學生的審美能力。

小學音樂是基礎教育的重要課程，可以培養學生的審美能力，提高學生的學習主動性。在小學音樂教學中融入多元文化，能夠讓學生了解不同的地域、文化知識，提高審美能力。

參考文獻：

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