小學生數學學習特點對教學的影響

李淑娟

摘 要：小學數學教學是一個以數學知識傳授和數學能力培養為核心的師生互動交流的過程。在教學過程中，學生的學習特點勢必會對教師的教學工作產生深刻的影響，不僅體現在教學方式上，同時也體現在教學理念等方面。教師應積極認識小學生的數學學習特點，從而采取有針對性的教學策略來確保課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習特點；影響

小學生作為課堂教學的主體，其認知特點、學習特點、心理特點等必然會對教師的教學工作產生深刻影響。教師對小學生數學學習特點的尊重很大程度上就是對課堂教學有效性和針對性的保證。所以教師應當清楚地認識小學生數學學習特點對教學工作的影響，從而積極采取相應的策略來確保課堂教學工作的順利開展。筆者從事小學數學教學多年，現結合自身多年的教學實踐經驗，總結小學數學學習特點對于教學工作的影響。

一、學生思維能力對數學教學的影響

數學對學生的思維能力有很高的要求，包括學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、形象思維能力等，不僅如此，數學還是一門知識體系性強的學科，對于學生的綜合思維能力以及融會貫通的能力也有著很高的要求。

但大多數教師往往過于注重數學知識的傳授，注重學生對概念和公式的記憶，卻忽視了學生思維能力在教學過程中的重要作用。這就導致很多學生在知識的綜合運用上捉襟見肘，無法靈活自如地應用自己所學到的數學知識。

因此，在實際教學過程中，教師應當采取有效的措施，有針對性地培養學生的思維能力。如教師可以利用多媒體技術形象直觀的特點將數學知識復雜的邏輯關系清晰地展現在學生的面前，促使學生形成邏輯思維。

同時，也可以利用多媒體技術靈活多變的特點來有效地培養學生的縝密思維和抽象思維，并且將數學知識的內部聯系更具概括性地展示給學生，為學生梳理知識內部的脈絡，從而讓學生能夠形成一個完善的知識網絡，形成一套嚴密的知識體系。這樣學生在綜合運用自己所學到的數學知識的時候會更加得心應手。

二、學生學習興趣對數學教學的影響

數學學科不僅很具難度，同時也較為枯燥。學生認為數學學科枯燥，其中一個很重要的原因就是教師沒有正確地展示數學這門學科。由于應試教育對于成績和升學率的強調，很多教師不得不采用知識灌輸的方式來完成教學工作，進行大量的理論知識傳授以及大量的習題練習，讓學生完全是為了學習而學習，絲毫感受不到數學這門學科的學習樂趣。

由于學生的數學學習興趣得不到很好的激發，其在課堂教學過程中的積極性勢必會受到嚴重的影響，與教師的課堂交流和互動也不夠充分，教師難以準確地把握學生的實際學習情況。

數學學科具有很強的趣味性，其知識內容內部的邏輯性和規律性會讓學習者在學習的過程中產生非常濃厚的興趣。不僅如此，數學還是一門與學生實際生活緊密聯系的學科。教師完全可以采取生活化的課堂教學方式，將數學課堂教學工作與學生的實際生活緊密地聯系起來，這樣一方面可以充分激發學生的數學學習興趣，讓學生懂得如何正確地積累并使用數學知識，另一方面，教師還可以有效地利用學生在生活中的數學知識經驗，通過系統性的教學工作將其由感性認識轉化為理性認知。

三、學生學習能力對數學教學的影響

學習成果不僅取決于教師的教學策略，也取決于學生的學習能力和學習方式。但是很多教師并沒有認識到學生的學習能力對于數學課堂教學的影響，究其根本原因還是對于教學本質的忽略。教學是一個互動的過程，既要有教師的教，也要有學生的學，而且學生作為教學過程中的主體，其學習能力、學習態度以及學習方式等方面是決定教學效率的根本性因素。

因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應當注重對于學生學習能力的培養，積極地在課堂教學過程中提高學生的課堂參與度，不僅要教授學生數學知識，同時也要培養學生獲取知識的能力，讓學生能夠在課堂教學過程中表達自己的意見和想法，從而在教師的引導下主動尋求和探索數學知識，逐步提高自身的數學學習能力。

四、結語

在小學階段的數學教學中，教師應當充分認識到小學生數學學習特點對于教學工作的影響，采取積極有效的教學策略，從而保證數學課堂教學工作的順利開展和教學質量的不斷提高。

參考文獻：

高立紅.小學數學學習特點及對教學的影響[J].考試周刊，2016（41）.