構建魅力課堂

摘 要：課堂導入是課堂教學開始前的序幕，它是引導學生進入有效課堂的一座重要橋梁。在優化教育的要求下，教師應重視并充分利用課堂導入這一環節，激活學生的學習動力，抓住學生的“心”，引導學生全身心投入到數學課堂之中，積極參與教學活動，提高數學教學的實效性。

關鍵詞：小學數學；課堂導入；優化策略

一、 前言

精彩的課堂導入會為課堂教學打下良好的基礎。但目前仍有部分教師沒有意識到課堂導入的重要性和積極作用，這種狀態亟須改變，那么在小學數學課堂中如何有效的實施課堂導入呢？對此，本文結合教學實踐，提出幾點建議。

二、 數學課堂導入優化的策略

（一） 真情點燃，引導學習

課堂教學活動是一個師生積極互動的過程，在這一過程中教師與學生良好的交流溝通，探討數學知識，探索數學的奧秘，從而讓學生對數學學科產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習、研究與運用數學知識。因此，要求需要教師用自身的魅力去感染學生，喚醒學生，讓他們愿意“親其師，信其道”，喜歡和老師一起探討數學知識。如：以高尚的師德和人格魅力，努力為學生營造好學、樂學的學習氛圍，用我們的真情點燃學生的學習激情，用我們的愛心呵護他們稚嫩的童心，增強他們學習數學的信心，讓他們愛上數學，喜歡上我們的數學課。課堂導入是一節課堂的開始，而在課堂開課之時學生便能飽含激情地進入學習的狀態之中，這對于教學是非常有利的。因此，教師在教學過程中要與學生建立起和諧融洽的師生關系，成為學生的知心朋友，這對于我們教學工作的開展是十分的重要。

（二） 靈活應用，激活學習興趣

課堂導入方法有很多，如故事導入法、小組討論法、競賽法等，它們都有著自身的特點和優勢，這需要我們平時多用些時間去研究，才能將它們靈活運用于教學之中，發揮它們的積極作用。小學數學教材內容主要有“數與代數”“統計與概率”“圖形與幾何”“綜合與實踐”四個部分，每個板塊均各具獨特的特點，需要我們根據教學要求和學生的實際，設置合理的并且能夠激發學生學習興趣的課堂引入模式。例如圖形與幾何部分，這一部分的內容較為抽象，如果在教學中我們只是簡單說或是在黑板上畫出什么是三角形，什么是圓，由于小學生抽象思維能力不強，這樣就很難取得很好的教學效果，學生也會學得乏味。而如果我們用直接導入法，在上課之時讓學生說說他們在日常生活中看到的、用過的三角形、圓形的東西，他們就會各抒己見，課堂氣氛也就活躍了，一下就把他們的注意力引入到課堂之中，積極參與教學。方法是死的，而且其方法方式很多，不同的導入方法有不同特點與優勢，但這些都是課堂的鋪墊，關鍵在于我們的靈活運用。

（三） 應用多媒體技術，制作教學課件

快速發展的網絡信息技術為我們工作、生活帶來了太多的便利，各種先進的現代化教學手段也逐步被應用于教育教學中，既改變了我們教學模式，也有效地提高了學生的學習興趣和教學質量，為我們的數學課堂教學注入了新的活力。多媒體課件具有聲情并茂，生動形象的優勢，其內容豐富、形式多樣、精彩有趣，能夠以更加直觀、生動的形式引起學生的注意，讓他們把“心”收起來，集中精神參與學習。例如在學習《圓的周長》的課堂導入時，我們可以制作一些學生喜聞樂見的小視頻。教師一邊播放視頻，一邊講：同學們，請看！熊大與熊二為搶吃蜂蜜進行跑步比賽，比賽規則是熊大沿著直徑為200米圓形的路線跑，熊二沿著邊長為200米的正方形路線跑。

師：同學們你們覺得這場比賽公平嗎？

生：不公平。

師：為什么呢？

生：因為熊大和熊二所跑的路程不一樣。

師：那么熊大和熊二各跑的路程是多少？實際上是求什么？

生：熊二跑的路程是800米，也就是求正方形的周長。

師：那么熊大跑的呢？要怎么求？

生：熊大跑的路程就是圓的周長。

師：那么圓的周長要怎么求呢？

這時學生便會積極思考。我們便可利用視頻向學生演示“化曲為直”，講解圓的周長的計算公式。經過這番的視頻課件的導入視頻極大地引發了學生的興趣。同時，結合視頻提出問題，引發學生思考，將學生引入了教學主題《圓的周長》。在小學數學課堂導入中，多媒體技術教學手段有著不可忽視的作用，我們應結合實際加以充分利用，為課堂導入添光加彩。

（四） 融入生活情境，實踐知識

數學教學活動應是學生在教師的引導下，自己建構知識的活動。因此，我們教師要從“以學論教”的理念出發，站在學生的視角思考教育的情懷，并為此付諸行動，精心設計教學活動，讓學生在參與中獲得體驗，在活動中獲得發展。我們的生活與數學密切相關。在課堂引入中，我們可以將學生在日常生活中經常遇到的情境融入數學的教學中，引導他們重新思考生活中數學問題和解決方法，幫助學生找到數學知識與生活的聯系，增強學生對數學知識的興趣，進而提高課堂教學的有效性。學校是學生學習知識，掌握本領的園地，但不能脫離生活，在具體的教學中我們應注重學校與社會生活有機結合，與兒童生活的有效銜接。因此，小學數學課堂導入環節不應局限于課堂內、校園中，而應該讓學生走出校門，走進生活，走進大自然，在生活實踐數學知識，增強運用能力。

三、 結束語

特級教師于漪曾說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生給狠狠地吸引住。”高超的課堂導入都是經過教師的一番心血而設計出來的。教師應根據教材的重點、難點和學生的心理特點，靈活設計，巧妙運用導入方法，激發學生求知欲望，誘發他們全身心地投入學習，達到課堂教學的高效化。

參考文獻：

[1] 陳桂玲.小學數學課堂趣味導入策略[J].現代教育，2017（10）.

[2] 羅先玉，羅先豪.小學數學課堂導入方式的探討[J].科教導刊（下旬），2015（1）.

[3] 徐建永.淺談小學數學課堂教學討論[J].學周刊，2016（3）.

作者簡介：

李秀煥，福建省泉州市，德化縣城東實驗小學。