淺談初中班主任的教學(xué)管理工作

摘 要：教育是決定我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本因素，現(xiàn)階段，國家越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展。初中是培養(yǎng)學(xué)生的重要階段，其教育管理方法變得至關(guān)重要。只有不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，才能夠促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。本文主要對(duì)初中班主任的教學(xué)管理方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中生；班主任；教學(xué)管理

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國充分認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，高度重視教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。在此過程中，對(duì)于教學(xué)管理的要求也越來越嚴(yán)格，國家對(duì)初中教學(xué)的發(fā)展有著相應(yīng)的規(guī)范與要求。在新課改的基礎(chǔ)上，初中教育正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，因此在新課改下探究初中教育教學(xué)新思路以及教育管理模式具有重要意義。

一、及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通

現(xiàn)階段，隨著國家對(duì)教育的重視程度不斷提高，教學(xué)管理方法質(zhì)量引起了國家和社會(huì)的高度重視。班主任是掌握教學(xué)管理方法的核心人物，要想使教學(xué)管理方法能夠更好地適用于每一位學(xué)生，班主任要全面了解每一個(gè)學(xué)生，如學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及特長情況等。只有充分掌握學(xué)生的具體信息，才能為教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通。在溝通過程中，要高度重視溝通方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)找到合適的溝通方法。中學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)育的時(shí)期，也是叛逆期，在遇到事情的時(shí)候，教師要耐心地聽完學(xué)生的話，再對(duì)學(xué)生的所作所為進(jìn)行判斷，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要及時(shí)糾正，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正，從而使教師能夠在學(xué)生中樹立一個(gè)良好的形象。

二、注意培養(yǎng)得力助手

教師的教學(xué)管理能力深刻影響著學(xué)生的成績以及日后的發(fā)展，為使教師的教學(xué)管理方法能夠適用于每位學(xué)生，培養(yǎng)得力助手也是關(guān)鍵部分。對(duì)于助手的選擇也要十分注意，要重視學(xué)生中的積極分子，這些學(xué)生有著強(qiáng)大的號(hào)召力，同時(shí)也是班級(jí)的骨干力量，能夠?qū)⒔處熤诌@一職責(zé)的作用發(fā)揮到極致。同時(shí)這些學(xué)生也能在教學(xué)管理中扮演多個(gè)角色，既是教師的得力助手，又是學(xué)生的朋友，可以讓教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，使教師有更多的時(shí)間探討新的教學(xué)方法以及教學(xué)管理策略，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力也起到了至關(guān)重要的作用。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生

班主任要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主解決問題的能力，在此過程中要采用鼓勵(lì)的方法，對(duì)于學(xué)生不要批評(píng)與訓(xùn)斥，而是要積極引導(dǎo)，不要傷害其自尊心，并且不斷提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，班主任要控制好情緒，在處理問題的過程中有條有序、公平公正，通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)走出困境。

四、在教學(xué)管理中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

班主任在教學(xué)管理的過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生以多種思維去看待問題。對(duì)于班主任來說，在教學(xué)管理中充分培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要部分。也是提高教學(xué)管理質(zhì)量的潛在手段。在此過程中，教師要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真精心設(shè)計(jì)，確保每一堂數(shù)學(xué)課都能夠生動(dòng)、形象，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力。

五、在教學(xué)管理中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的示范，如對(duì)于一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)要指出相應(yīng)的記憶方法以及記憶規(guī)律，同時(shí)對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)也要做出相應(yīng)的標(biāo)記記號(hào)，使學(xué)生能夠?qū)Υ思由钣∠蟆Ｆ浯危O(shè)立相應(yīng)的課外活動(dòng)小組，使學(xué)生可以通過交流進(jìn)一步探討難題的解決思路，彌補(bǔ)在預(yù)習(xí)過程中存在的不足，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，班主任在教學(xué)管理中要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)也要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能在加強(qiáng)教學(xué)管理的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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作者簡介：郭曉麗（1984— ），女，山東青島人，中學(xué)一級(jí)教師。