初三班主任如何應對學生的“初三現象”

黃維

摘 要：很多初三學生會遇到“初三現象”，那么所謂的“初三現象”到底指的是什么？本人結合多年教學實踐經驗，總結出“初三現象”是指學生邁入初三，中考的壓力、心理生活上的無助導致學生在學習、生活、心理上出現的異樣化現象。初三對學生的重要性不言而喻，但是如果學生的“初三現象”處理不當，將會出現不良的結果。本文就“初三現象”產生的原因及其相應教育對策進行探究。

關鍵詞：班主任；初三現象；教育管理

初三班主任首先要明確自己在教學中扮演的多種角色，要選擇適合初三學生的班級管理方法，引導學生重視初三、了解初三、應對初三，讓學生盡快適應初三的學習節奏，以更高的熱情投入學習生活中，以更積極的態度備戰中考。解決初三現象先要找到初三現象產生的原因，找到原因方能找到解決問題的方案。

一、“初三現象”產生的原因

1.初升高困難造成緊張氛圍，初三知識難度增大

初中畢業人數急劇上升，高中生源年度指標上升速度不及初中畢業生增加速度，初升高越來越困難造成緊張氛圍。學生家長的期盼、競爭對手的進步以及自身成績的落后，增加學生心理壓力。初三科目比較多，各個學科知識難度相對初一、初二也會增大，許多學生跟不上教師的節奏，對于問題束手無策。長期下來，會形成惡性循環，若教師不進行有效引導，便會導致學生感覺學習無望，甚至放棄學業。因此，教師應重視解決“初三現象”。

2.學生學習思想分化

“初三現象”是學習成績分化的分水嶺，有的學生適應初三環境脫穎而出，有的學生在克服現象與被打敗之間穿梭，有的學生不適應學習節奏最終放棄學業。意志力較強、學習方法科學的學生將戰勝初三現象；中間部分學生如果不能調整自己的學習狀態，失敗次數過多，會失去自信，懷疑自己，產生自卑心理，最終放棄學業；意志力薄弱、面對困難輕易放棄的學生將選擇職業技術學校或打工作為自己的出路。

3.被不良風氣打敗

初三是學生叛逆期集中爆發的階段，有些學生受社會不良風氣的影響：打架、早戀、賭博、結交不良朋友等，再加上初中生自制力差，容易被不良風氣打敗，容易受到周圍人不良引誘而走上歪路。如果教師和家長只顧懲罰而不進行思想教育，必將造成惡性循環，甚至發生更嚴重的后果。

二、初三班主任對于解決“初三現象”的重要性

初三班主任是班級管理的“核心”，是每位初三學生成長的見證者，是初三學生的“大家長”，也是學生學習和心理的輔導者。因此，初三班主任要營造良好的班級氛圍，做好班級的組織者和管理者，及時發現每位學生學習、生活中所遇問題并給予正確的引導方法。

三、“初三現象”解決方案

1.關心“后進生”，鼓勵“中等生”，嚴刻 “優等生”

“后進生”長期受家長懲罰、教師白眼、學生嘲笑，存在自卑心理。此時，初三班主任如果只對后進生進行懲罰，這種方式只能將他們推向無助的深淵。對于后進生，教師要善于引導，讓他們從不良風氣中解放出來，給予他們真誠的關心，幫助他們找到自身的閃光點，消除班主任與學生的隔膜，走進他們的內心世界，保護后進生的自尊心，勸導后進生只要不放棄就還有時間超越，關注后進生的每一次進步，營造良好的學習氛圍。

“中等生”是班級里最容易被忽視的群體，他們是班級里的潛力股，但同樣也是后進生的后備軍。面對初三的緊張氛圍，中等生更易受到影響，班主任要深刻認識到中等生的特點，了解每位中等生的弱勢科目，與各科教師齊心協力，對中等生進行針對性的輔導，確保他們不被不良風氣拉入陷阱，不要被短暫的困難擋住前進的腳步。班主任應特別重視中等生，為他們創造展示的機會，對他們充分信任。

“優等生”性格較為明顯，他們習慣了優等生的光環，若名詞稍微落后，便承受不住壓力，或者被全班學生孤立。班主任要對優等生的努力和成績給予充分的肯定，采取合適的方法對他們進行心理疏導，使優等生能夠積極融入班集體，在愉快的環境中學習，在互幫互助中得到提升。

2.班主任要進行有效輔導

第一階段，消除學生對初三的恐懼心理，了解學生的現狀，對癥下藥，采取有效措施，幫助他們做好初三學習規劃，并及時監督，使其按部就班地完成每一步規劃，做到忙而不亂。營造良好的學習環境，細心關注學生的日常表現，并及時為學生出謀劃策。

第二階段，這是中等生和后進生最容易放棄的階段。教師應對他們實施情感管理，鼓勵他們請教老師，使他們成績落后時依舊堅持不懈學習，合理安排自己弱勢科目的學習，提高做題效率，征服弱勢科目。

第三階段，沖刺階段模擬考試接連不斷，模考題目難度不一。這個階段教師要使學生增強信心，要善于把握學生的心理，鼓勵學生積極面對挫折，做學生的人生“導師”。

初三班主任責任重大，在初三的關鍵期，班主任要做好初中生的引路人，幫助學生克服“初三現象”，讓他們實現人生的第一次飛躍。

參考文獻：

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