職業學校普通話教學的幾點感悟

由豐收

摘要：隨著我國政治經濟文化的發展，普通話作為漢民族的共同語，學習和使用普通話的意義更廣泛。更多職業學校必須開設普通話課程，可是，我國地方方言種類多，教學設備欠缺，師資欠缺，職業學校的普通話教學困難重重。筆者結合自己多年普通話教學經驗，從三個方面探究普通話教效率：認清課程性質，明確學習意義；把握課程結構，從根本上學好普通話教授、學習、訓練得法，增強學習效果。希望對普通話教學的同仁們有所幫助。

關鍵詞：普通話教學；團隊合作學習；教學效率

隨著職業教育的發展，職業學校的教育越來越規范化了，職業學校培養的人才是合格+特長的復合型人才。我校的生源是全國各地的地鐵訂單班的學生，要求每個學生必須考出二級乙等以上的普通話資格證，這是所有普通話教師頭疼的一件事，我把二十多年普通話教學的幾點感悟分享給大家，希望能給普通話課教師和想學好普通話的學生一點啟發。

一、認清課程性質，明確學習的意義。

普通話是現代漢語的標準語言，是我國各民族之間相互交流的共同語。隨著我國政治經濟文化的發展，普通話在世界上的地位越來越高，普通話資格證在很多行業里都是必須具備的上崗證。普通話是以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。我校地鐵專業學生必須考出二級乙等以上的普通話資格證才能上崗，使學生認識到普通話學習的重要性，才會增強學生學習的動力。

在職業學校，普通話教師一般都是語文老師擔任，一走進課堂，學生就有一個概念，普通話也是語文性質的課程，這就大錯而特錯了！任課教師要在第一次課使每個學生明確：普通話是一門實用性、技能性、工具性的實訓課，要求理論聯系實際，強調個體的技能運用水平，練習比理論學習比例超出很多倍。我經常給學生打的比方是武林高手如何練就絕世武功，他們都需要終生冬練三九夏練三伏的，因為發聲器官控制運用是需要量的積累才能有質的飛躍，我要求學生在校園內有意識地使用普通話，大家都說普通話，有了很好的語言環境，再加上每天堅持練習才會練出真功夫，通過普通話資格考試。

二、把握課程結構，從根本上學好普通話。

普通話的知識結構是聲母、韻母、聲調、音節、音變、朗讀、說話，改正學生方言的關鍵是聲母、韻母、聲調的發音及訓練，以學生十幾年的語文學習和對語言的了解與積累，只要學生的聲母、韻母、聲調發音準確了，音節、音變、朗讀、說話就比較容易學習了。因為后面的是普通話知識技巧的學習，前面的聲母、韻母、聲調的發音是在改正學生方言及發音習慣，是從根本上學好普通話的關鍵。我們都知道一張白紙才能畫出最新最美的圖畫，把每個學生的方言與普通話不一致的的改正了，再學習普通話的朗讀及說話技巧就會容易很多。這個道理不僅任課教師要明確，而且每個學生也要明確，否則，學生學習練習聲母韻母聲調時會簡化或者省略，那么，普通話朗讀、說話就只能靠模仿了，模仿是考不出普通話資格證的。

三、教授、學習、訓練得法，增強學習效果。

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”我在多年的教學與教研中，探究的“合作學習課堂”教學模式，以學生為本，以學生為主體，科學分析學生各方面的情況，充分激發學生的參與意識，挖掘學生的潛力，針對學生實際采取有效的教學方案。

普通話課程是技能性、工具性的，但是很多同學張不開嘴、發不出聲。有性格的原因，如內向性格的學生張不開嘴，聲音也比較小；有自身發聲器官的原因，舌頭長或者斷等；有發聲習慣的原因等。“合作學習課堂”的教學模式，很好的解決了這個難題。把學生根據各方面的情況分成5人到8人的學習小組，選出認真負責且發音比較好的同學做組長，教授給組長如何帶領小組成員學習，課代表和學習委員檢查記錄小組學習情況，教師可以了解到學生的真實情況，課堂上老師就可以有針對性實施教學。

團隊合作學習課堂就是很好的教學模式，首先使張不開嘴的學生張開嘴說了，首先，小組范圍小些，內向的學生也容易放開，其次，有效的激勵機制使張不開嘴的不得不張開嘴練、不認真學的不得不認真學，否則影響團隊成績對不起同學，對于有能力的同學也是有促進作用的，一方面他們有了學習的伙伴，另一方面他們在幫助同學改正方言的過程中增強了榮譽感，也收獲了好成績。班級形成良性競爭，互幫互助，每個學生的潛力都能發揮出來，團隊的合作不僅培養了學生的合作素養，提高了學習效率，還增進了同學友誼。

另外，我還有一些小方法可以使職業學校的普通話教學收獲更好的效果，如：

1、認真分析學生方言與普通話的區別。接到一個班級的普通話課程，首先要分析學生主要是哪個地區的方言，和學生一起分析、體驗自己的方言與普通話的區別，幫助學生找到改正的方法，再加上有學習小組同學的幫助，方言糾正很快。

2、有效利用學習小組，使課堂延續到課下，使學習融入生活中。合作學習課堂，課下也是合作學習，每個學生明確課下怎么學，快樂學習，互幫互助，相互促進，合作共贏。

3、一對一結對子。每個班級都有幾個發音比較好的學生，把他們利用好，每人帶一個方言口音重，發音有問題的同學，幫他們分析情況制定目標，實現之后兩個人都有獎勵，效果真的好。

4、利用好手機的錄音功能，幫助學生辨音、正音。在普通話授課過程中，發現部分同學耳朵不是太靈敏，對于這樣的學生使用錄音的方法有效果，現在手機都有錄音功能，學生每天錄一段，自己聽聽，也可以放給同學聽聽，分析比較找出他發音的問題及時改正。錄音的方法也適用于想快速提高的同學，把自己的練習錄下來，準確找出問題所在，找到正確的發音方法與技巧，學生不僅學習進步很快，而且還增加了學習的樂趣。

5、開展活動，促進提高。利用業余時間在全校演講比賽、誦讀比賽等活動，把活動與學習有機結合，學生可以在活動中學，在實踐中學習，可以豐富學生的業余文化生活。

學無定法，教無定法，每個熱心鉆研教學的教師都有自己的一套教學方法，我的幾點感悟希望對普通話教學的同仁們有所幫助。

參考文獻：

[1]楊穎.普通話水平測試培訓課程研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]邵士權.我國高等學校教學方法創新研究[D].華中科技大學，2011.

[3]陳綠展.產出導向法指導下的大學英語翻轉課堂教學模式探索與實踐[J].中國醫學教育技術，2017，31（06）：723-726.