閱讀對語文教學的意義

史萬臻

摘 要：新課程標準強調，閱讀“能溝通人與外部世界的聯系，認識豐富多彩的世界；能溝通人與人的心靈，吸收人類精神文明的營養；能發展人的語言，發展人的感受、理解、欣賞、評價的能力，思維和審美的能力”，因此，閱讀教學不容忽視。

關鍵詞：閱讀教學；語文教學；意義

語文不僅僅是一門學科，也是傳達國家與民族文化取向和培養學生精神品質的課程。在對教育教學進行探索與總結之后，教育界認識到語文教育的重要性，語文教師必須要教真語文、教好語文，而閱讀教學則是教真語文、教好語文的關鍵所在。

閱讀的重要性毋庸置疑：第一，它是傳承人類文化的重要手段；第二，學生通過它來尋求知識、開發智力，樹立高尚的品德，培養高貴的審美情操。培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”他深刻地剖析了書對人的影響力。中學生正處在審美觀、道德觀、人生觀的形成時期，養成良好的閱讀習慣十分必要。

教師應該有意識地讓學生閱讀經典，以培養他們的審美情趣。經典是人類按照自己的根本利益共同選擇流傳下來的文明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。通過閱讀經典書籍，人們能潛移默化地學習到珍貴的思維方式和價值觀念。學生讀中國經典名著，首先會被跌宕起伏的故事情節所吸引，而在這些故事里面，都貫穿著中國人在漫長歷史過程中總結出來的思維模式和價值觀念。這許許多多的故事，會幫助學生辨別正邪，建立他們的是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟困、除暴安良的快樂和堅韌不拔的精神，喚醒潛藏在內心深處的正能量，激發他們與困難和挫折斗爭的勇氣。經典閱讀帶來的思維模式和情感模式，會讓學生更從容地面對每天眼花繚亂的信息，擺脫社會環境的喧嘩和浮躁，消除面對困境時恐懼和焦慮，讓他們在紛亂的世界里能靜下心來，能積極、陽光、樂觀地面對生命中的每一天。通過經典閱讀，他們會把自己的真實想法，醞釀于腦海，發起于心田，凝聚于思維，形成自己獨特的精神氣質，而這一切氣質需要時間來涵養。在學生的眼里，通過經典閱讀，世界會變得更加真實和有意義。

通過經典閱讀，正確引導學生理解中國文化的精髓所在，更要讓他們產生民族自豪感，而且對于修煉他們的人格，提升他們的素質都有著至關重要的作用。學生在文化沖擊和碰撞中正確認識自己，并得以創造性的發展，在以后的歲月中，不管他們身處何方都不會迷失方向，不會精神虛無，不會被異化。環境多么艱險，無論處境多么危險，他們的心中都會永遠裝著祖國和人民，始終具有強烈的民族歸屬感和民族自豪感。

閱讀教學更是體現閱讀意義不可或缺的一部分，課堂教學中，教師引導學生進行閱讀，讓他們形成良好的閱讀習慣，并教會他們慢慢閱讀、細細品味，慢下來，讀讀書，站在保護一顆健全心靈的高度來看待閱讀，教師工作起來會更有動力。一個人的精神發育史就是他的閱讀史。我國素有推崇閱讀的傳統，民間就流傳著“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”。學生不要把閱讀當做走向仕途的敲門磚，而是要形成正確的閱讀觀，培養自身的人文情操，有利于建立正確的價值觀。借助閱讀表達個體心靈體驗，從而更快更好地傳承優秀中華文明。從這個意義上說閱讀是最根本的教育手段。

學習語文的重要組成部分就是課外閱讀。閱讀對于開闊學生視野、發展學生智力有著極為重要的意義，同時，它還能幫助學生形成自主學習能力。語文課堂教學中，教師只能展示教科書上的內容，這樣無論在時間上還是內容上知識都是很有限的，教材內容也只能起到示范和引導作用，更多的知識獲得和能力提高，主要還是來自課外閱讀。

我們篤信“腹有詩書氣自華”，人生素質的培養、文化內涵的積淀主要都來自閱讀，大多數的閱讀應該是長期的，不應該具有功利性，應該是抱有從容的態度，于細細品味后，潤物細無聲地浸染學生的精神世界，幫助他們開啟心智。教師要讓學生知道閱讀的過程其實是他們與高尚的心靈對話的過程，能汲取人類精神文明的營養。