體育游戲在教學中的應用

張廷 陳常波

摘要：體育游戲具有趣味性、競爭性，并有開發學生智力的功能，體育游戲可以充分激發學生的熱情和活力，讓學生體會到體育運動的樂趣。體育游戲緩解學生學習壓力，讓學生放松心情，使他們的身心都得到很好的鍛煉。因此，體育教師有責任加深體育游戲在初中體育課堂教學中的應用。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；合理應用

初中學生處在性格活潑好動時期，通常都會被游戲深深吸引。因為游戲能為學生帶來生活的樂趣，同時游戲過程激發了學生們動手能力和創新能力。游戲活動引用到教學當中可以取得良好的教學成果，鼓勵學生樹立終身體育的良好觀念，為今后各方面的成長打下堅實的基礎。

一、體育游戲對體育教學所起的作用

整個初中的教育體系中，體育課增加學生體質，磨煉學生意志，不同于其它學科，體育是以實際鍛煉為主的課程，因此，只要盡可能多地讓學生參與到運動中來，各種適合學生運動的形式都可以多加嘗試應用。運動可以讓學生產生愉悅的體驗，體育教學中的游戲可以使學生消除在學習過程中積累的負面情緒，比如悲傷、焦慮等等。同時，游戲的競爭性能夠讓學生充分發揮個性挑戰自我極限，并在合作游戲中認識到團結的重要性。體育游戲增加了學生的自信心，加強了自我心理防御功能。

體育游戲廣泛地應用于體育教學非常有利于體育運動的積極傳播。體育游戲是體育運動的橋梁，是增強學生集體意識和團結意識的重要途徑。熱愛運動對增加學生的社會交往能力有很大的幫助。研究發現，熱愛運動的人比較容易打開心扉與人誠摯交往，能夠和朋友、同學保持良好的人際關系。

二、體育課的準備活動中引入體育游戲

體育鍛煉之前必須要進行熱身運動。由于學生長時間坐在教室里，沒有機會活動，在做準備活動時應該讓學生身體各部分器官都得到舒展，才能適應體育課堂鍛煉。課前的體育游戲可以活躍課堂氣氛，大大提高學生參與運動的積極性，因此，體育游戲引入準備游動中是一舉多得的。對比尋常的體育課準備活動：“繞著操場跑圈”，我們改為進行“蛇形跑步”、“反向螺旋跑”等跑步游戲能夠讓學生做好準備活動的同時還訓練了學生的反應能力，對提高課堂教學成效很有意義。

三、怎樣在體育課堂上選擇適合的體育游戲

增加體育游戲的教育性和趣味性能夠更好地完成初中體育的教學目標，達到提升初中體育教學水平。在充分實踐的基礎上，體育教師要選擇和教學內容貼近的體育游戲，要力求與學生密切配合。例如，訓練學生上肢力量時，可以采用“手推車”游戲比賽，這個類型的游戲在學生娛樂的同時很好地鍛煉了他們的上肢力量。

相比傳統教學方法，體育游戲在課堂的合理運用可以使體育課輕松有趣，學生的學習積極性得到很大程度的提高。針對初一學生，可以開展接力游戲、老鷹捉小雞游戲，促進體育活動有序開展的同時提高了學生的運動技能；初二學生具備了較強的心理素質，競爭意識和安全意識也有明顯提高，針對他們可以采用具有挑戰性的體育游戲，比如跨越障礙物游戲，使學生有機會發揮自己的創新能力和探求問題能力。

四、保持體育游戲的公平公正獲得學生信任

體育游戲的步驟分為準備工作、游戲開展、游戲結果。游戲結果能夠得到學生的強烈關注，這樣的情況下，課堂體育游戲的公平性和真實性一定要有所保障。游戲規則要清晰準確，禁止一切違規行為，雖然是游戲也要實事求是地反映出參加游戲人員的運動和智力水平。完整地組織好每個體育游戲，才能使學生與教師之間建立起高度的信任感。這樣公平公正的體育游戲可以使教師達到增加學生體質的教育教學目標，學生達到磨煉心理素質、提升綜合素質的目的。

五、在身體素質鍛煉和恢復身體機能時運用體育游戲

體育教學的任務之一是提高學生身體素質，培養學生終身體育鍛煉的習慣。身體是革命的本錢，只有具備良好的身體素質，才能投入到正常的學習和生活中去。

體育課的運動量對于一股學生來說是比較大的，容易產生疲勞感，不利于接下來其它課程的學習。因此，體育課堂教學即將結束之際，體育教師可根據課堂中學生的運動量設計一些恢復身體機能的小游戲，使學生身體狀況和心理情緒得到迅速恢復，能夠上好下一堂課。此時教師可以選擇運動量小的游戲活動，比如“手拉手游蕩”、“假日游行”，讓學生大腦恢復平靜，重回飽滿的精神狀態進入下一階段的學習。

六、體育教師在引入體育游戲時要關注的幾個問題

體育游戲進入體育課堂的好處顯而易見，但是在游戲過程中，體育教師要充分考慮到一些相關問題，避免一時的粗心大意造成不良的教學事故。第一，要有針對性的引入體育游戲，針對不同的訓練目標選擇不同的體育游戲；第二，學生參與體育游戲時應該得到腦力和體力兩個方面的鍛煉，趣味性和思維性兼顧；第三，要控制好游戲的運動強度和運動難度，設計人性化，確保學生絕對安全。

結束語

綜上所述，隨著素質教育的深入開展，我國初中體育的教學要求也越來越高，這是新課標的要求，是學生發展綜合素質的要求，更是全社會對祖國未來建設者的要求。因此，日常教學中，體育教師重視體育游戲在教學中的合理應用才能更好地促進體育教學質量的快速提升，拉近體育教師與學生之間的距離，激發學生體育運動的興趣，促進學生身心健康全面發展。

參考文獻：

[1]體育游戲：學生身心健康成長的“元條件”——由一項實驗引發的思考[J].劉歷紅.中小學管理.2012（08）