初中道德與法治課培養學生法治素養的策略

晏麗琴

摘 要：為了提升學生的法治素養，學校和教師應積極采取策略以適用教學改革。學校從教材的改革、教學目標轉變的方向進行提高，教師則從自身的認識、教學方法、授課方式等方面進行轉變，提升法治修養，以提升初中生的法治素養。

關鍵詞：道德與法治；學生；法治素養

為了響應習近平總書記建設法治社會的重要講話，教育機構紛紛制訂出培養學生法治素養的策略。初中是九年義務教育中提升學生綜合素養的最佳階段，初中學校可借助道德與法治課程，對初中生進行法治素養培養。

一、制訂針對教學人員的策略

1.更改教學目標

道德與法治課是一門旨在提升學生法治素養的素質提升課，教學人員應樹立正確的教學目標。現代“三維”教學目標的轉變體現出人們開始注重學生綜合能力的提升，在道德與法治課上更應該體現出“三維”特點。教師的教學目標不再只是理論知識的傳授，更是價值觀、情商、綜合素質能力的提升。

2.提升教學人員的法治素養

在法治社會背景下，人們紛紛加強對法律的認知，同時也開始注重對下一代的法治教育，此時教學道德與法治課程的教師更需提升自身的法治素養，積極響應學校進行的法治素養提升培訓。除了被動地接受學校的培訓之外，教師還應積極提高自身素養。

教師應努力提高自身認識，增強對習近平總書記的建設社會主義法治國家方針的理解，采用科學合理的授課方式，提高課堂效率，樹立科學育人的教學理念，把教學工作作為重中之重，為祖國未來的接班人樹立良好的形象，引領學生向著正確的人生軌道前行。教師需牢牢把握教材中的要點，對學生進行積極的思想教育，注意因材施教，集思廣益，促進學生的自我認知。

3.進行實踐式教育

教師應將教學與實踐相結合。實踐式教學方法并不是新型的教學方法，在18世紀，相關心理學家提出經驗論，之后逐漸變為教學理念。實踐式教學的多變性、效率性深受人們的喜愛，它能夠幫助教師在進行數學時，提高學生的學習效率，新穎的體驗式教育方法必將深受學生的喜愛。

學校可以定期開展法治安全講座，請專業講師結合學生的實際情況，對學生進行心理塑造，提高學生的法律認識，使學生形成正確的人生觀、價值觀。學校應以育人為工作中心，更新課程結構，提升學生的核心素養，培養學生具有適應社會發展的法治認識和學習能力，貫徹落實科學發展觀，為建立社會主義法治社會貢獻力量。

4.建立高效課堂

課堂是教師傳道授業解惑的地方，教師在課堂上應緊緊圍繞“三個一切”方針：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以培養學生綜合法治素養為目標，進行實踐式教學，增強學生的認識，落實法治教育，緊緊把握法治教育引用的程度，確保學生能夠受到法治教育的熏陶，在引發學生積極自我思考的基礎上加深學生的法律認識，盡可能地提升課堂教學質量。

二、對教材進行改革提升

1.教材的價值

教材是教育內容的載體，教材的制訂需圍繞培養學生法治素養的核心進行。只有制訂出合適的教材，教師才能針對教材采用合理的教育方式，積極備課，才能在課堂上最大限度地發揮教育的指向性作用。

2.采用合適的教材

教材并不是傳統意義上的課本，在科技發展的現今社會，新穎的教育方式不斷出現，它們有效地提升了學生的課堂聽講效率。因此，教師要針對學生的實際情況選擇合適的教材，再根據學生的特點創造出獨特的、高效率的講授方式，從而制訂合理的教學方法。校方也應積極開發教學資源，對教師進行素質提升培訓，提升其綜合教育水平。

初中生處于十分敏感的年齡段，這個時期的學生對外來信息反應較大，學校應對學生進行法治素養教育，培養學生的法治素養。

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