素質為本 創新為引

摘 要：開發以學生為本的新時期體育課程資源，是對新課改“健康第一”理念的忠實貫徹，也是引領新時期體育課程改革和可持續發展的重要動力。本文在分析體育課程改革現實意義的基礎上，從三個方面探討了課程資源創新開發的具體路徑，以期為新時期體育課程更好地發揮技藝性課程特色提供參考。

關鍵詞：新課改；體育課程資源；創新路徑

課程資源開發是新課改下體育課程創新發展必須解決好的時代命題。當前，體育課程資源的開發不盡如人意，仍然存在許多需要提高和改進的領域，只有從多層面做好創新實踐的探索，才能推動體育教育又好又快地發展。

一、新課改下體育課程資源開發的現實困境

學校體育改革的深度和寬度不斷提高，但其中最尖銳的阻力之一就是體育教學重技能輕素質的問題。課程資源的開發，從本質上就是將一切與體育課程有聯系的、能夠豐富教學活動的資源納入進來，對這些資源的體育教育價值進行挖掘，在打破傳統體育課堂單一、教學理念和模式古板的基礎上推動體育課程更好地為新課改“健康第一”的教學目標服務。創新開發體育課程資源，使現有的體育課程內容得到有效豐富，教學方法得到有效改進，課程體系得到有效完善，在培養學生體育精神的基礎上促進實踐能力和體育技能并行發展，同時也是對體育教師執教能力的一次有效重塑。

二、新課改下體育課程資源開發的創新實踐路徑

1.興趣為導

課程資源應該在普及化、生活化和趣味化上做文章，打造與學生生活無縫銜接的體育課程資源，通過對學生生活經驗的有效利用使體育課程成為學生釋放壓力和天性的場所，培養學生體育課程主人翁的意識。這樣一來，學生能夠從體育課程中獲得更多的快樂和成長，從而產生開發和豐富課程資源的內在動機，在興趣為導的條件下，積極創新和改造自己的生活經驗，豐富課程資源。

體育課程資源來源于生活情境，不僅為課程資源開發提供了充足的養分，也為其注入了豐富的活力。從生活情境中發掘資源，創設吸引力十足的體育場景，對體育學習目標的實現具有非常明顯的效果。如在端午節時創編“賽龍舟”的體育游戲，元宵節時創編“舞龍舞獅”的體育游戲。同時也可以對社會上的一些時事新聞進行深加工，開發成體育課程資源。

2.素質為本

新課改下，體育課程只有切實發揮好促進學生生理和心理素質協調發展的積極作用，遵循“素質為本”的基本方針，才能體現課程的時代價值。當然，這并不是要求體育教師對傳統體育資源進行全盤否定，而是在尊重和利用好傳統課程資源的基礎上，進行符合當下時代精神的傳承和發展。

體育課程資源的開發仍然應該以傳統的跑跳投等基本內容為框架，但是在教學理念和方法上應該進行適度創新。比如，對“跑跳投”活動，應該根據學生的身心特點和發展規律進行合理改造，合理降低難度，使其更符合學校體育教學的實際學情和需要。此外，還可以對一些略顯呆板的教學內容改造“變形”，使其趣味性更足，更好地調動學生的參與熱情。如將跑步訓練變成追逐跑、折返跑、繞障礙物跑等，讓學生在自覺地參與中實現身體素質和心理素質均衡成長的目標。

3.創新為引

體育課教學形式以戶外教學為主，這是其與文化課最大的區別和魅力，也為教師的聯想、發現和創新奠定了堅實基礎。體育學科以技藝性教學為主，技藝思維的魅力就在于求異性，無論是動作的創新還是方法的創新，都能為體育課程資源注入新鮮活力。只要體育教師愿意做一個有心人，就能憑借自己的創新思維從看似“有限”的體育教學資源中發掘出豐富的資源。以體育器材為例，很多體育器材按照課本上的要求在用途上非常受限制，只要教師發動思維，就能夠創造出“五花八門”的新玩法和新教法。

比如，欄架可以用作跨欄練習，也可以開發出鉆越障礙的玩法，還可以改造成投射門的練習；壘球可以作為常規的投擲練習道具，也可以開發成保齡球道具；跳高架可以用作障礙跑的道具和球門。部分體育教師常常抱怨體育教學器材不足而導致課程質量下降，在短期內無法根本改善教學硬件設施的前提下，體育教師不妨充分發揮自己的創新思維能力，以創新為引，使現有的教學設施和條件不斷發揮出新的作用。同時，體育教師也要注意集思廣益，調動學生共同聯想創新，既豐富了體育課程資源，又培養了學生的創新思維和能力。

三、結語

新課改下，學生的課堂主體地位得到進一步重視和加強，也就是說，體育課程資源的開發必須站在學生的興趣和認知角度進行，而不再以教師的意志為主要導向。體育課程資源的開發應該走出傳統的“重競技、重技能”的老套路，扮演好體育課作為貫徹“健康第一”思想排頭兵的角色。

參考文獻：

[1]黃傳華. 新課程改革視野下體育課程資源開發的難點與策略探究[J]. 當代體育科技， 2017， 7（4）：11-12.

[2]章懿. 新課改背景下農村學校體育課程資源的開發[J]. 運動， 2016（3）：100-101.

作者簡介：李艷（1978— ），四川資陽人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中學校體育教育教學研究。