如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱建勛

摘 要：當(dāng)前新課程教學(xué)改革的快速發(fā)展，對(duì)初中物理課堂教學(xué)提出了更多教學(xué)要求。在初中物理教學(xué)中，由于學(xué)生受到自身理解能力和思維能力的限制，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些難題。所以教師需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從日常教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)于初中物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，拓寬物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，從而提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，還需要培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中積極營(yíng)造良好的物理教學(xué)氛圍，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、積極創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

在初中物理教學(xué)中，教師需要建立良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在日常教學(xué)課堂上可以運(yùn)用輕松幽默的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行授課，使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被教師感染，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生激勵(lì)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在物理教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)融入相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生思維能力能夠長(zhǎng)期處于活躍狀態(tài)，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，在教學(xué)過(guò)程中建立互相平等的師生關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，開(kāi)展生活化教學(xué)

初中物理學(xué)科教學(xué)中有較多知識(shí)內(nèi)容都是源于學(xué)生的實(shí)際生活，為人們?nèi)粘Ｉ罘?wù)，有諸多抽象性較高的知識(shí)能夠從學(xué)生日常生活中找到模型，所以教師可以根據(jù)物理教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)生活化教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)科知識(shí)認(rèn)知能力，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，有張薄紙片從高樓處落下，外界環(huán)境沒(méi)有風(fēng)力的干擾，但是紙片實(shí)際下落路徑是曲折多變的。主要是由于紙片自身凹凸形態(tài)不同，加上形狀存在較大差異，在實(shí)際下落中受到氣流速度的影響，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)路徑受到影響。教師可以引出物理中的力學(xué)原理：流速較大，壓強(qiáng)較小，紙片在實(shí)際下落過(guò)程中所承受的空氣作用力存在較大差異，致使紙片在下落運(yùn)動(dòng)中會(huì)不斷翻滾。教師可以將理論知識(shí)與生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生留出較多的思考空間，讓學(xué)生加深對(duì)抽象化知識(shí)的理解，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

三、以學(xué)生為主體，選取科學(xué)化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式較為單一，教師單方面進(jìn)行傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，此類教學(xué)模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。所以在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確學(xué)生的主體地位，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠參與到日常課堂教學(xué)過(guò)程中。教師可以選取實(shí)驗(yàn)法、故事導(dǎo)入法等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到自身的主體地位，從而積極參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中。

在運(yùn)用各類教學(xué)模式時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生心理特征以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能為了追求教學(xué)速度而忽視了學(xué)生的發(fā)展情況，這樣將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極激勵(lì)學(xué)生提出各項(xiàng)學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)科求知欲進(jìn)行培育。針對(duì)學(xué)生所提出的各項(xiàng)問(wèn)題，教師需要進(jìn)行細(xì)致解答，并將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入地認(rèn)識(shí)物理學(xué)科問(wèn)題，激發(fā)求知欲望，從而提高物理學(xué)習(xí)興趣。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前初中物理教學(xué)中，有諸多小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`動(dòng)手操作，感受到物理知識(shí)的奇妙，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生探究的積極性得到有效激發(fā)。例如，在講解串聯(lián)、并聯(lián)相關(guān)電流知識(shí)時(shí)，教師可以在電流表使用的基礎(chǔ)上為學(xué)生講述串聯(lián)和并聯(lián)的方法，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中總結(jié)各項(xiàng)規(guī)律。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作來(lái)解決各項(xiàng)問(wèn)題，得出具體結(jié)論。等到實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課程教學(xué)改革的理念下，教師需要更新教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師需要全面解讀教材內(nèi)容，完善備課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬民.如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].亞太教育，2015（35）：115.

[2]李乃典.如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（9）：104.