淺析微視頻資源在高中物理教學中的應用

黃玉華

摘 要：科學技術日趨成熟，給人們生活的方方面面都增添了許多色彩，在教學方面更是如此。高中物理在理科中屬于邏輯性、思維性都比較強的一門學科，如何讓學生直觀地理解各個知識點，是教師需要集中探討的問題之一。而利用微視頻就可以將抽象的知識變得形象，讓學生更快地吸收理解。本文從微視頻資源的內涵與發展、高中物理的特點及教學重點、微視頻在高中物理教學中應用的意義三個方面，分析微視頻資源在高中物理教學中的應用。

關鍵詞：微視頻資源；高中物理教學；應用

科技在更新，時代在進步。創新與發展是現代社會積極提倡的理念，如何將先進的科學技術與教學結合起來，使教學水平提高，教學方式多樣化，是整個教育領域都關注的一個問題。對于如何運用多媒體視頻資源激發學習者的學習興趣，提高學習效果，越來越受到教育領域專家的重視。隨著學習的微型化、交互性趨勢增強，如何更有效地提高學習效率，降低認知負荷，提高視頻學習的交互能力，發揮微視頻教學資源的優勢是視頻學習資源研究領域提出的新問題。高中物理很多知識點比較抽象，對邏輯思維的要求比較高，如果能夠將這些知識點通過微視頻展現出來，可以減輕學生的學習負擔。

一、微視頻資源的內涵與發展

網絡技術發展迅猛，足不出戶就可以縱觀天下，憑借手機、電腦、Pad等，人們可以輕松地看世界，分享、獲得信息，這是以前的時代所不敢想象的。如今，自媒體時代已經到來，信息以難以想象的速度與數量傳播著。那么在教學中應用微視頻也能碰撞出不一樣的火花。

微視頻資源就是將教學資源重新劃分成為較小的知識單元，以3-5分鐘的時間呈現，依據教學規律而制作的視頻片段資源。它的特點是交互性強、播放時間短、播放形式靈活度高。目的是方便學習者自控學習步調，通過微視頻資源的交互及演示去自主實踐、探索，構建新知識。它可以讓學習者通過手機、PC、MP4等視頻移動終端，不受時間和空間限制，反復播放視頻片段以達到促進知識技能提升，拓寬知識視角，深化知識建構水平的目的。

國外對微視頻應用的研究多是從娛樂的角度開始的，隨著人們生活步調的加快，學習時間不集中、零散，加上視頻終端小而輕便，微視頻教學資源應用越來越廣，內容也越來越豐富、多樣。寬帶已經進入千家萬戶，移動設備技術越來越貼近生活，使得普通百姓也加入到微視頻的制作和傳播中來，微視頻不僅生命力頑強，而且形態多樣，補充了傳統的影視系統。

二、高中物理的特點及教學重點

高中物理屬于理科，且是理科中對邏輯思維要求較高的一門學科，高中物理的很多知識點學生理解起來不容易，這樣會使學生喪失繼續深入學習的興趣，從而直接在成績上體現出來。例如，在力學中，掌握受力分析知識點是學習這一章內容的必備條件，但有些學生在分析力時容易遺漏，且不容易想到，因為受力分析主要靠邏輯想象，在講解過程中學生也不容易聽懂、理解，因此借助什么工具讓其形象、直觀，無論是在教學還是學習方面都是意義重大的。

高中階段的物理教學重點，主要是讓學生理解知識的本質，然后能夠舉一反三，充分發揮其主觀能動性，教師在講解過程中，使學生理解知識點，通過不斷鞏固練習加深理解，從而掌握知識點，而不再是讓學生死記硬背，學生學起來能更容易地理解知識內涵、本質，而后創新。由此可見，讓學生輕松、迅速地掌握知識點，可以減輕他們的學習壓力、學習負擔，提高他們對物理的興趣，值得教育者深入研究。

三、微視頻在高中物理教學中應用的意義

高中學習階段，學生壓力愈來愈大，需要輕松、有效的學習方式。現當代，短視頻、直播等新媒體的普及，使人們學習的方式越來越多，微視頻教學資源恰好能完美地解決這些問題。微視頻時間短，所含的知識點也不多，將大的知識點細分成小知識點，利用微視頻反饋給學生，在課堂上不能形象講解的內容，也可以通過這樣的方式呈現，學生如果沒有理解，還可以將視頻拷回去，可以在任何時候、任何空間觀看、復習，既提高了學習效率，也使得學習不再那么枯燥乏味。這對教學、學習都意義重大，學生的學習興趣也更加濃厚。

微視頻資源應用在高中物理教學中，是科技創新的一種時代產物，使得教學也融入時代、科技色彩，發揮了微視頻資源的優勢，也提高了師生的認知水平與教學質量。它的意義在未來可能還會賦值，益處不可估量。

參考文獻：

[1]王詩韻.微課程應用于高中物理教學的探究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[2]李明.微視頻資源在高中物理教學中的應用初探[J].學周刊，2017（10）：163-164.

[3]劉大杰.微視頻資源在高中物理教學中的應用[J].數理化解題研究，2016（30）：74.

[4]冉賢智.微視頻資源在高中物理教學中的應用[J].理科考試研究，2016，23（5）：51.