人本管理在中職學校學生德育管理中的實踐探析

胡彬

摘 要：隨著我國教育改革的深入發展，德育教育越來越重要。德育管理是德育教育的前提，開展德育教育是社會對于教育的基本要求，也是社會主義建設的重要課題。我國經濟不斷發展，教育改革也在推行中，對學生進行有效的德育教育，是中職教育工作面臨的困難與挑戰。本文對于人本管理在中職德育管理中的實際應用進行分析。

關鍵詞：人本管理；中職學校；德育管理

一、人本管理的重要性

人本管理是一種把人作為管理工作核心及重要資源的管理方式。在中職學校中，把所有需要進行管理的學生作為管理工作的主體，對學生的基本素質進行充分了解，然后通過相關人力資源的利用與開發，為學生服務，實現中職學校德育管理目標，是人本管理的意義。人本管理是新時代背景下提出的新的管理理念，在中職德育教育中落實人本管理，能夠充分發揮中職學校的管理資源優勢，實現學校德育教育的基本目標。這種管理理念是符合社會發展要求的，也是目前中職學校對學生進行德育教育的趨勢，能夠有效掌握學生的基本情況，采取有的放矢的教育措施，讓中職學校學生符合社會的基本要求。

二、人本管理的實施

我國對于德育教育的要求是以人為本。傳統教育理念一直都是以成績作為衡量學生的唯一標準，使得中職學生因成績問題而喪失信心，中職教師需要讓學生找回自信心。只有正確且全面地認識到中職德育教育的困難與重要性，才能有效開展中職德育教育工作。實現德育教育要依據以人為本的理念，切實解決所有困難與問題，針對一些問題采取必要措施，讓以人為本的管理理念真正應用到德育管理工作之中。

在傳統的德育教育中，對學生進行評價往往依據成績，這種評價方式對于學生的成長是極為不利的。在中職教學管理方面，需要樹立以人為本的觀念。中職教育不同于大學教育，其主要是培養學生的職業素質，因此需要以職業素質來評判學生，同時對學生的評價也不能僅僅依據教師，應該是班級里所有學生共同判定，同學的認可對于學生來講有著極為重要的意義。

在德育教育中，師生應該是平等的。相關研究發現，現在很多中職學校還沒有實行師生互評的管理制度。既然中職教育需要以學生為核心，那么作為管理者的教師就應該有一種平等意識，學生應有權利對教師的教學質量做出評價，這也是現在中職學校需要推廣的。加強師生之間的溝通交流，讓學生能夠面對教師講出自己的問題，以積極的心態接受教師的指導，主動完成教師布置的任務，這樣才能使人本管理真正落實，也只有在中職教育中，堅持師生平等的管理理念，才能真正實現德育教育的目的。

我校是由普通中學轉制而成的職業學校，部分教師評價學生主要還是以成績為主。通過學習培訓，他們認識到學生的具體情況不一樣，判斷學生的依據也應該不一樣。例如，筆者班上的一名學生林某成績較差，但他的交際溝通能力非常出眾，籃球也打得非常好。一些科任教師因為該生的學習成績較差就忽視該生，導致該生有一段時間十分消沉。筆者首先耐心地對科任教師做工作，同時讓林某擔任體育課代表，帶領我班學生參加各種體育比賽。筆者還利用課余時間給他補課，帶他搞好專業實操。后來該生畢業后十分順利地就業，并在用人單位得到重用。

中職學校的主要教學目標是為社會培養技能型人才，學生不僅需要掌握相關技能，還要有更高的道德素養與職業素養。在以人為本的德育管理中，教師需要把提高學生的基本素養放在首位，通過相關活動，豐富學生的知識，培養學生的基本素養。筆者認為可以把提高學生道德素養、職業素養的措施細化成游戲、活動或者分享課，讓學生在游戲、活動、分享中不斷提升道德素質。

三、總結

以人為本的管理理念是現在德育教育管理中最為先進的理念，也是中職學校德育管理的理論依據。堅持以人為本的理念，真正做到師生之間互相尊重，才能營造良好的氛圍。人本管理在中職學校德育管理中，不僅有著輔助作用，還能有效推進中職學校的發展。