針對初中《出師表》教學案例在語文教學中的研究

李志

【摘要】文言文是初中語文教學中的重要組成部分，而《出師表》又是文言文教學中的重點篇目。所以，本文將針對初中語文教學

中《出師表》教學案例進行分析。

【關鍵詞】初中；語文教學；文言文；《出師表》；教學案例

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

受到新課改等因素的影響，為學生提高自主學習積極性、培養探究能力等成了教學重點。因此，本文將以《出師表》教學案例為基礎，詳細解析具體的教學方法及過程。

一、初中語文教學中《出師表》教學案例分析

（一）調動學生學習積極性

課前，教師應打開多媒體設備，為學生播放《三國演義》中涉及的歌曲，如“滾滾長江東逝水”，通過音樂帶領學生走入課堂。

上課鈴響后，教師可以向學生發起提問：“有哪位同學知道這首歌曲？知道它和什么有關么”？

學生搶著回答：“電視劇《三國演義》就用了它做主題曲”。

教師可以順勢提問：“同學們，你們對這部電視劇中的誰比較喜歡呢？”

學生會舉手回答“諸葛亮、陸遜、孫權……”。當學生的學習積極性被激發后，教師可以為學生普及本堂課所學文章作者的知識。如，教師可以說“我們今天學習的知識就和諸葛亮存在直接關系。同時，諸葛亮的大智慧也是值得同學們學習的”。

此時，教師可以利用多媒體播放易中天先生對諸葛亮的簡介與評價視頻，幫助學生更好地理解諸葛亮，從而激發學生學習《出師表》一文的積極性。

受到新課改等因素的影響，國內新課標明確指出：“要幫助學生擴大語文知識學習、應用的范圍，積極運用跨學科教學方式，幫助學生擴大學習內容、領域，提高學生對不同學習方法的利用效率，增加學生的視野，為學生培養優秀的語文素養。”因此，在初中《出師表》一課的教學中，教師通過對多媒體技術、設備的合理運用，有助于激發學生對陌生文言文的學習積極性；借助易中天先生對諸葛亮的人物解析，有助于學生更深度地了解文章撰寫背景。同時，課前播放“滾滾長江東逝水”，有助于改善枯燥的課堂教學環境，還能將學生游散的目光集中到教師身上。

（二）鼓勵學生實施自主探究性學習

教師要為學生安排課文朗讀任務，讓學生在規定的時間內熟讀全文、解決生僻字詞問題。

然后，教師可以為學生安排學習問題，如，“同學們知道諸葛亮的敘述思緒是怎樣的嗎？又給后主出了什么意見呢？”等問題。此時，學生必然無法直接回答。見狀，教師可以鼓勵道：“那么再給大家5分鐘閱讀時間，分析我剛剛提出的問題。”此時，學生就會仔細品讀文章，梳理文章要點、認真分析諸葛亮所提出的意見及背后的深意。時間到后，教師挑選各組代表回答問題。

如學生答道：“第一段，諸葛亮提議要廣開言路；第二段，提議要賞罰分明；第三段……。”此時，教師可以根據學生的回答適當進行補充與解析，幫助學生深度了解課文內涵。

新課標認為，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵其自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”教師在教學中通過設計具體問題、引導學生主動探究的方式，可以為學生培養主動學習意識。同時，若對學生獨立思考后通過合作整合的答案十分滿意，教師應適當給予鼓勵。對于文言文基礎較差的學生，教師應提高耐心，多給他們一些時間，避免學生在學習中掉隊。

（三）培養學生的語文實踐能力

完成上述教學過程中，教師可以為學生組織演講比賽，幫助學生靈活運用所學知識。課上，教師可以提出建議，如“現在同學們已經初步掌握了《出師表》的內容，下面請大家圍繞《出師表》進行演講，最終評比最佳同學”。然后，給學生預留5分鐘準備時間，由學生主動登臺演講。時間到后，學生會按部就班地上臺演講，發表意見，這樣有助于提高學生對《出師表》一文知識的理解及運用水平。

新課標明確點明“語文屬于實踐課程的一種，教學中要引導學生主動閱讀、拼寫，要讓學生在長時間積累中掌握語文知識內涵、運用規律，提高學生語文實踐水平”。因此，教師通過提供演講機會的方式，激發學生學習積極性，改善學生對語文知識的理解、運用、表達水平。不過，鑒于課堂時間有限等原因，教師應提前安排實踐活動內容等，才可能獲得更好的教學效果。

二、針對《出師表》教學案例的反思

首先，對于《出師表》類文言文教學必須采用閱讀—理解同步進行的方式，才有助于學生理解文言文含義。同時，鼓勵學生朗讀，也有助于提高學生對陌生文言文知識的理解水平。

其次，在綜合學習的過程中，應拓展學生的思維空間，培養學生的多元思維，提倡多角度、有個性的閱讀。讓學生在多種見解中產生思想的碰撞，迸發智慧的火花。這樣在解讀中就會出現“百家爭鳴”“百花齊放”的喜人場面。師生都能從此環節中收獲意外的驚喜。

最后，教師應提前安排文言文課堂實踐活動要求，或利用課余時間集合學生開展文言文實踐學習活動等，才有助于提高學生的語文實踐能力。

三、結語

綜上所述，通過對初中《出師表》教學案例研究發現，積極引入多媒體技術、鼓勵學生進行自主探究性學習等，有助于激發學生的語文知識的學習興趣，實現新課改教學目標。

（編輯：郭恒）