新課改背景下高中數學教學面臨的困境探究

劉霖昊

【摘要】隨著社會經濟發展，我國教育水平也在不斷提升，并產生了一系列先進教學理念及方式方法，對高中數學教學產生了深遠影響.新課改的提出，標志著我國教育發展邁入了一個新的高度，重視學生主體地位發揮，對教師提出了更多、更高要求.本文基于新課程改革背景，在對高中數學教學面臨困境做出分析與簡述的基礎上，就其發展思路進行了探究.

【關鍵詞】新課改；高中數學教學；困境；發展

新課改提倡素質教育，強調以學生為本，著力發揮教師引導作用，對其提出了更加嚴峻的挑戰.新時期，高中數學教師必須緊跟社會發展形勢，不斷提升自我素養和專業知識，在摸索實踐中總結經驗，尊重學生主體地位，并構建更加完善的教學模式，最大限度地發揮學生主觀能動性.新課改背景下，高中數學教學面臨著諸多困境，但同時也成為其持續創新發展的動力.

一、新課改背景下高中數學教學面臨的困境

縱觀中國發展歷史，教育乃興國之本.新課改可謂我國教育發展的又一偉大壯舉，“為了中華民族的復興，為了每名學生的發展”，強調去除教材中死板和枯燥的內容，支持富有生活含義的課程內容，主張設立充滿個性的學校文化，對高中數學教學提出了新的要求及挑戰.具體而言，新課改背景下，高中數學教學面臨的困境主要體現在教師、教材以及教學模式等方面.其中，部分教師受傳統教育思想影響，依舊拘泥于單向灌輸，過度強調學生成績，卻忽視了學生個性開發，導致學生全面發展受限，并且不利于他們的學習興趣培養.而在教材方面，少數教師雖已將生活化內容引入課堂，實現了部分知識延伸，卻丟失了重難點知識講解，同時受制于有限的課堂時間，一定程度上增加了學生理解難度.此外，新課改注重教學情境營設，但事實上不盡如人意，對多媒體功能的發揮不完全，未能有效激發學生參與積極性.

二、新課改背景下高中數學教學的發展思路

新課改背景下，產生了一系列先進教育理念，包括以生為本、因材施教，對高中數學教學系統提出了更高要求，強調師生雙向參與.作者基于上述分析，結合新課改理念指導，有針對性地提出了以下幾種高中數學教學發展思路，以供參考和借鑒.

（一）加強師資建設

隨著社會經濟發展，市場競爭越發激烈，人們對教育的需求及要求因此日益攀升.在這樣的情態下，教師作為教學主導，其價值地位無以取代，并非單純的知識講授者，更是道德的引路人、價值的啟發者、人性的建設者.面對新課改提出的諸多要求，高中數學教師必須以全新的姿態迎接挑戰，轉變傳統思想觀念，努力提升自身綜合素養.具體而言，高中數學教師要勤于學習和思考，精準定位自身職能，熟練掌握專業知識，并不斷開闊視界，積極貫徹新課改理念，如以生為本、因材施教等，通過業際交流，豐富教學經驗，繼而創新教學模式.同時，高中學校也應大力支持專業化師資隊伍建設，組織開展多樣化的培訓活動，及時傳遞先進教育理念，豐富教師學識涵養，分享有效教學經驗，促進教師業務能力及職業素養提升.

（二）優化教材編制

教材是高中數學教學實施的基本依據，秉持循序漸進原則，優化相關內容設置，制訂完善統一的定義、符號、語言等解釋及用法，以免給師生造成疑惑.同時，對于教材章節的安排，要結合學生認知發展規律，由淺入深、由表及里，進而引導學生形成良好的思維模式.隨著年齡增長，學生主觀意識加強，個性特征凸顯，數學學習能力表現不一.對此，高中應重視校本教材開發，緊密觀察學生發展動態，并借此調整和優化課程內容，以最大限度地激發學生學習積極性.此外，課程組織素材還應注重貼近現實生活，將新課改理念巧妙滲入其中，適當展示數學價值與本質，重視學習方法教導，授之以漁，從而使學生終身受益，推動其自主學習活動.

（三）創新教學模式

完善的教學模式建設對于高中數學教學發展而言至關重要，是全面發展學生的有效途徑.信息化時代，多媒體技術的引入與應用，為高中數學教學模式創新提供了有利條件.在具體的工作實踐中，教師要善于利用多媒體功能，重整數學教學資源，將知識內容以圖片、視頻等方式更加具象地表現出來，并設計相應探究情境，引導學生小組討論，發揮其主觀能動性.在此過程中，數學教學情境創設要注重難度適中、內容適宜，與教學進展緊密契合，盡量減少學生的畏難情緒，提高他們的參與主動性.同時，教師要重視自身引導職能發揮，認真觀察每組學生表現，必要時給予適當幫助，推動其討論實踐活動順利開展.此后，教師要應善于總結教學工作，及時肯定學生成績，并找出其中不足，給予相應的指導建議，增強學生學習信心.

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