高職數學信息化教學的探究

趙曄文

【摘要】隨著科學技術的發展和應用，各類信息化的技術和手段在高職教學中的應用逐漸廣泛.而對于高職數學教學而言，信息化技術逐漸成為其教學的主要手段和方式，在高職數學教學中大放異彩.本文結合高職數學教學中的實踐教學，在分析明確高職數學教學所存在的問題以及信息化技術對于高職數學重要性的基礎上，從網絡資源建設、精品課程開設、新媒體技術應用等方面進行高職數學教學信息化探索，期待能夠促進高職數學信息化的同時，提升高職數學教學質量.

【關鍵詞】高職；數學；信息化；教學研究

隨著信息化技術的發展以及高職院校對于信息化教學的逐漸重視，在優化教育信息化發展環境，提升教師信息化技能和素養的同時，建立教師信息化水平評價標準，促進高職教學水平的不斷提升勢在必行.

一、信息化教學的現狀及存在的問題

（一）信息化教學概念

所謂的信息化教學就是指教師在教學過程中，充分利用各類信息化技術、設備和手段，開展教學活動、完成教學任務，從而提高教學質量和效率的教學活動.信息化教學是以信息技術為支持，以現代教學理念為指導，以提升教學質量和效率為目的，應用現代化的教學方法的教學.信息化教學與傳統教學一樣，仍然是以學生為中心，以信息化教學技術為手段，注重信息化學習環境的設計以及信息資源的利用.

（二）教學利用率低

高職院校經過多年的建設、發展形成了豐富的教學資源.無論是多媒體教室、校園網絡、錄播教室等硬件設施建設，還是圖書、校本教材等教學資料的積累，抑或是教師教學經驗的提升以及教師對于信息化技術的掌握和能力提升.即便如此，高職數學教師在實際教學中仍然無法擺脫傳統的教學模式，所需教學資源種類單一、所用的教學資源數量貧乏、教學資源質量低、資源環境復雜等教學利用率低問題在高職數學教學中始終存在.

（三）教學質量不高

高職院校以培養應用型人才，提升學生實踐動手能力為目的，高職數學經歷了文字、圖像、視頻的演變過程，呈現出多種多樣的教學手段和教學方式.但是高職數學課堂教學手段的多樣化，教學模式的現代化并沒有提升數學教學質量.就整體高職數學教學設備的投入和教學成果的產出并不相符.因此，在現有信息化環境下，越來越多的高職院校都意識到提升高職數學教學質量已經迫在眉睫.

二、高職數學教學信息化水平提升

（一）提升教師自身信息化意識和水平

在現在高職數學教學模式要求下，數學教師自身要充分意識到信息化教學的重要性和必然性，樹立自身信息化意識是高職數學教學信息化教學水平提升的首要條件和基礎.因此，高職數學教師要轉變以往的傳統觀念，利用信息化的技術和手段為教學和學生而服務，避免“穿新鞋，走老路”和“高投入，低輸出”的現象的發生.在數學課程的實際教學中要盡量避免新教師過于依賴新媒體、信息化技術，使得課堂教學形式大于內容，而對于老教師又要避免教學方式過于傳統，因為信息化技術不容易掌握而完全放棄.

（二）健全數學課程網絡資源

信息化的教學資源與傳統教學資源相比具有共享性、無限復制性、傳播性等優勢，并且微課、慕課等信息化教學資源的網絡共享，打破了高職數學教學的時空限制，大大提高了數學課堂的教學效率和教學質量.比如，大部分院校都建立了數字圖書館、網絡課程平臺以及各類精品課程網站建設等，對于教師的知識教授傳播以及學生知識的獲取學習，都最大限度地突破了資源的時空限制，促進了教師、學生之間的互動交流.因此，科學合理整合校本資源和網絡資源，健全數學精品網絡課程，發展數學信息化教學在高職數學教學中至關重要.

（三）創新教學模式

目前傳統的高職數學教學模式已經無法適應信息化的快速發展所帶來的社會對于專業人才的信息化能力的要求.因此，現在高職院校數學教學的首要任務是改革創新教學模式，充分利用信息化的技術和手段，讓高職數學教學內容更為完善合理，激發學生的學習興趣.如通過數學模型培養學生應用能力，提升學生數學知識的運用能力和運用數學解決實際問題的能力，鍛煉學生數學思維的同時也培養了學生信息處理能力.

三、結 語

信息化教學技術和手段可以解決目前高職院校數學教學所存在的問題，通過相應的實踐案例和應用效果可以得知，信息化技術和手段在高職數學中的應用具有必要性和可行性.在信息化發展的大背景下，數學教師在努力提升自身信息化素養的同時，充分利用信息化教學手段和技術應用在數學教學的各個環節，促進教學手段智能化、教學理念的現代化.對于高職數學信息化研究，需要不斷打破傳統的高職數學教學模式和手段，促進數學知識的可視化、形象化的路程仍然漫長.

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