論中學美術教學中對于學生創新意識的培養

高巖

摘 要：人類文明發展到今天，藝術創作發展到如今，也許已經在無原創可言，這時候創新意識在藝術創作上就至關重要，特別是對于繪畫，世界上不缺乏繪畫大師，但是要如何在蕓蕓眾生中脫穎而出，在繪畫發展中，也許所有能被你想到的畫面都可能在別的畫家心理出現，但是如何做到讓你的畫與眾不同？站在一個或者多個角度來看待你看的畫面是你首先該考慮的，只有站更高，更遠，也許你眼里會出現另一個畫面，創作出讓人眼前一亮的作品。 每一副好的作品，好的立意構圖是極富美感的，讓帶給人們的不僅僅是視覺的享受，更是心靈的洗滌。繪畫是一個人的情感表達，你能從一副畫里面清晰的感受到繪畫者的心理活動。一個好的立意能讓欣賞著體驗更深層次的收獲。隨著新課程改革的不斷創新和發展，美術課程得到了教育教學的重視，對于學生培養不僅僅局限在與知識的培養，同時精神層次的追求也被寫入新課程要求，每個中學生的創新能力和實踐能力得到學校和家長以及社會人士的高度重視。在美術課堂上，教師盡最大努力選擇貼近生活，貼近實際的素材，采取學生容易接受的教學方法，讓學生美術學習中提高學生的創新意識和實踐能力。

關鍵詞：中學美術 創新意識 實踐教學 興趣培養 立意構圖

創新意識對于一個人的成長，它的重要性不言而喻，然而大家都知道，中學是一個人發展成型的重要階段，也是人生成長期的過度時期，在這個青春期，人們學習東西是最快的時期，也是激情澎湃的時期，所以中學美術創新培養意識的培養也就顯得至關重要。當然作為中學的美術老師，這時候的教學方法自然而然成為重要的環節。師者，表率也。作為中學老師，該如何帶領自己的學生在美術課堂上學以致用，讓每個學生對于自己的作品有一個滿意的態度？本文就美術課堂上如何培養學生的創新意識提出了粗淺的意見。首先激發學生的創作激情，然后此過程中，傳授一些技巧和方法，給學生講解一些老師經驗和心得。通過科學合理的教學手段培養學生的創作意識。從而挖掘學生的學習潛力，讓學習可以盡力發揮。從而以提高學生的創作能力，以達到教學要求，符合當今時代背景下的精神追求。[1]

一、端正對于美術課程的認識

美術課程在小學就被安排在其中，它存在就有一定的道理。以往美術課程都是被數理化占據，班主任甚至打著補習的幌子，堂而皇之的占用美術課。在以往的人們認知中，美術課可有可無，好像它存在就是讓同學們放松過度的課。甚至在以往教學中，老師們上美術課就沒人搭理你。在美術課上米看到的都是用來學習其他科的課堂。你在上面講的是美術課的繪畫技巧，學生們在下面學的是其他與美術無關的課程。比如我在一次美術教學中就遇到了這樣的情況。甚至其他老師或者學校領導給你暗示說，現在都是數理化的競爭，你們藝術類的教師可以適當放松一下對于學生的要求。在課堂上，讓學生可以適當放松一下，數理化的壓力太大，盡量減輕學生壓力，讓學生有更多時間去沖擊數理化。這樣的教學對于美術發展就是致命的。這樣就導致中學美術老師在看展自己的工作出現了很多問題。看到學生在自己的課堂上堂而皇之的做著數理化，你說一下，學生甚至說這是學校老師允許的。你根本找不到理由來反對。久而久之，美術老師也就失去了教學的耐心。一個人的教學只會耗光老師的耐心。美術作為精神的寄托，他能陶冶情操，提升個人內在修養。作為修身養性的藝術，它對于一個人的發展至關重要，是對于培養學生的創新意識和是實踐意識的檢驗環節。每個學生的興趣愛好與美術教學有直接的關聯，所以美術教育教學的成敗對于為國家培養創新性人才起到了很大的作用。正確認識美術課在教育教學中重要地位，改變以往的舊觀念，美術也是我們該認真對待的學科，學科無主次，都要認真對待。老師也應該認真對待每一位學生，不是依照天賦來區別對待，一視同仁。學校充分發揮新課標的要求，認真對待每一科學科。對于藝術了學科也要重視，激發學生學習美術的積極性。美術教育教學中培養學生的創新意識，首先要注重美術課堂本身，徹底改變腐朽的陳舊的教育思想。

二、作品貼近生活

作品來源于實際生活，貼近實際生活，展現出生活的沒一個細節。《美術課程標準解讀》中就有說過：“應將美術課程與學生生活實際結合，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，讓學生體會到美術在生活中的樂趣，從而激發學習美術的熱情。”然而在傳統美術教學，我們往往教學的內容和生活實際聯系很少，大多教給學生的都是一些固定的肖像素描、圖像透視或欣賞等，這樣雖然能給學生帶來更多畫作技巧或者說是熟練掌握對于畫作創作的固定思維，我們要的是創作有新意的畫作，而不是一塵不變的東西。長期這樣的教學，只會固定學生思維模式，使得學生缺乏創作性。把學生的創新意思扼殺在發展的源頭。如果我老師把教學內容轉向生活，不僅使學生的作品貼近生活，還讓藝術回歸本來的創作源頭，拓寬學生在創作方面的渠道。讓美術給予我們精神享受的同時，也加強與其他學科的聯系，讓學生自己的作品有機會得到別人的贊賞從而使得自己獲得成就感。讓我們的作品貼近生活，來源于實際，從生活中創新，培養創新意識。作為美術老師深刻去了解學生的個性，從學生本身去了解他們，給他們制作特定的教學計劃，讓他們感受生活，體驗生活，在從中創作于來源于生活。[2]

三、培養學習美術興趣，激發學習熱情

興趣是最好的老師。只要讓學生有學習的熱情，有創作的動力。只要學生對學習美術產生濃厚的興趣，才會讓學生端正學習美術的態度，有效激發學生的創作意識。老師要用欣賞的眼光來看待每一位同學的作品，多贊美一下學生，讓學生們充滿自信心，讓學生有信心把自己的作品大方向別人展示，創作更多好作品。激發學生對于美術學習的積極性。例如，在“迷人的春天”學習時，我帶領大家先到附件的一座山上，讓他們閉眺望遠方仔細觀察，在閉上眼睛感受微風拂面的感覺，也可以讓他們在附近數遍走走感受大自然的美好，在同學放松的時候一起來放松的談論春天，發揮他們自己的想法，在去創作自己想到的。老師在要教學生的是畫畫的技巧和創作的途徑，引導學生們熱愛藝術，欣賞藝術，增強對于藝術的了解。[3]

總之，在美術創作中有大膽的想法，培養學生的創新能力。用端正的態度。以積極的心態來面對美術創作。

參考文獻

[1]教育部，美術課程標準難解讀[M]。北京：北京師范大學出版社2010.

[2]穆長海.農村中學美術教學中學生創新能力培養[J].學周刊A版，2011（9）：155.

[3]劉建.中學美術教學中學生創造能力培養[J].科技資訊，2011（13）：209-209.