網(wǎng)絡(luò)環(huán)境落后地區(qū)如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

楊曉東

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。筆者通過(guò)兩年的親身實(shí)踐就怎樣建立班級(jí)獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、如何利用QQ平臺(tái)、以及教學(xué)中如何利用APP開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行闡述，以期為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不好的學(xué)校想要實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 翻轉(zhuǎn)課堂 QQ平臺(tái) 數(shù)學(xué)學(xué)科

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師把制作好的視頻，發(fā)布在網(wǎng)上或社交平臺(tái)上，學(xué)生在家中或課外通過(guò)電腦或移動(dòng)設(shè)備觀看視頻中教師的講解，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。[1]

筆者經(jīng)過(guò)自己的親自實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)利用QQ軟件可以把所錄制的視頻放在QQ群里，讓孩子通過(guò)QQ軟件中的群文件隨時(shí)可以查找到本學(xué)期所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行下載觀看，完成相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生把作業(yè)拍照反饋給老師，老師根據(jù)學(xué)生的反饋掌握學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的困惑，進(jìn)行課前的備課，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓翻轉(zhuǎn)課堂模式在沒(méi)有校園網(wǎng)絡(luò)支持下得以實(shí)現(xiàn)。[2]

一、利用QQ軟件開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

（1）構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

①創(chuàng)建班級(jí)QQ群，每位學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)，并和老師加為好友，構(gòu)建交互式個(gè)性化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師把錄制好的微課發(fā)布在班級(jí)群文件里，學(xué)生通過(guò)下載后就可以進(jìn)行觀看，即使沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下，也可以學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)QQ平臺(tái)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，不但可以在小組內(nèi)或班級(jí)群內(nèi)相互幫助，還可以求助老師，進(jìn)行“一對(duì)一”的個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

②創(chuàng)建班級(jí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。課堂上就可以進(jìn)行師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中就能利用學(xué)習(xí)APP對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)在線小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，對(duì)掌握不到位的練習(xí)和難題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥，提高課堂教學(xué)效率。

（2）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源

教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，制作5-10分鐘的微課，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找適合的微課，整理好的單元知識(shí)總匯和適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源等都上傳至QQ群文件里，并進(jìn)行分類，方便學(xué)生查找和下載。

2.課前學(xué)習(xí)

學(xué)生提前下載好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，就可以不受網(wǎng)絡(luò)的限制實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生能在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不好時(shí)也能正常觀看視頻。學(xué)生在老師的要求下觀看視頻，并完成相關(guān)練習(xí)，然后通過(guò)QQ把自己完成的作業(yè)反饋給老師。定時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲和疑惑，對(duì)于小組內(nèi)都解決不了的問(wèn)題，可以直接通過(guò)QQ和老師進(jìn)行互動(dòng)。老師則根據(jù)學(xué)生的課前作業(yè)反饋情況進(jìn)行備課，把學(xué)生容易出錯(cuò)的、模糊的知識(shí)點(diǎn)或者是錯(cuò)誤的解題過(guò)程截圖制作成PPT，在第二天的課堂教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生提出的疑惑，教師則可利用語(yǔ)音、文字或錄制視頻進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.課堂內(nèi)化

課堂上，教師先就課前學(xué)習(xí)情況作一個(gè)抽測(cè)，檢查學(xué)生課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，接著對(duì)本節(jié)課所要探究的主題進(jìn)行小組協(xié)作探究，展示探究成果，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，最后是知識(shí)的內(nèi)化提升。

內(nèi)化提升是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中最重要的環(huán)節(jié)，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，又要給足學(xué)生探究、合作的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)成果。教師把課前學(xué)習(xí)中學(xué)生反饋的易錯(cuò)題拿到課堂上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同尋找解決的方法，獨(dú)立完成配套練習(xí)，通過(guò)個(gè)別反饋和集體反饋的形式進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。

然后在線通過(guò)學(xué)生平板安裝的學(xué)習(xí)APP完成針對(duì)性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，人人都參與，先完成好的學(xué)生可以選擇繼續(xù)完成進(jìn)階練習(xí)，也可以幫助需要幫助的同學(xué)，而教師則對(duì)有困難或有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在線課堂作業(yè)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)APP及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率較多的題、對(duì)學(xué)生普遍認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行集中點(diǎn)撥和講解，促使學(xué)生有效攻破教學(xué)難點(diǎn)。

最后是提升階段，教師出示對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難解決的題型，進(jìn)行小組合作探究、匯報(bào)，采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的形式，真正把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式落到實(shí)處，把學(xué)生的困難拿到課堂上解決，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松快樂(lè)，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

二、實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.課前學(xué)習(xí)效率不高，缺乏監(jiān)管

課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，好奇心又很強(qiáng)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)管，孩子很容易干別的事情（如玩游戲、看動(dòng)畫片等），孩子學(xué)的時(shí)間少，而玩的時(shí)間多，導(dǎo)致課前學(xué)習(xí)無(wú)效或低效，等到課堂上反饋時(shí)，什么也不知道，直接影響課堂教學(xué)實(shí)施，導(dǎo)致老師又回到原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)，再講一遍，讓翻轉(zhuǎn)課堂變成“假翻轉(zhuǎn)”。

2.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)中疑難點(diǎn)需要及時(shí)解決

個(gè)別學(xué)生即使看了教學(xué)視頻或相關(guān)材料，仍無(wú)法理解的疑難點(diǎn)。如果這些疑難點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)解決和消化，會(huì)致使未掌握的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效果不理想，不僅影響課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，同時(shí)也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.部分學(xué)生不能完成自主學(xué)習(xí)階段任務(wù)，跟不上課堂教學(xué)的進(jìn)度

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中開展對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化活動(dòng)才有意義。如若個(gè)別學(xué)生因種種原因沒(méi)有完成新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，會(huì)直接導(dǎo)致其跟不上課堂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

三、解決措施

1.課前學(xué)習(xí)要落實(shí)到位，加強(qiáng)監(jiān)控

加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)的有效監(jiān)控，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施至關(guān)重要。在課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，除了認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻外，還要完成相應(yīng)的練習(xí)，老師通過(guò)孩子的作業(yè)反饋，找到他們都容易出錯(cuò)的地方拿到課堂上來(lái)讓他們自主糾錯(cuò)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.注重課前反饋

在課堂上的課前反饋環(huán)節(jié)，采取隨機(jī)抽測(cè)的辦法抽查孩子課前學(xué)習(xí)情況，對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)（貼星獎(jiǎng)勵(lì)），對(duì)于沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子要相應(yīng)扣除原有獎(jiǎng)勵(lì)，以此有效地促使孩子積極應(yīng)對(duì)課前學(xué)習(xí)。

3.與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效機(jī)制

定期和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同孩子的情況，和家長(zhǎng)共同商量，采取措施，和家長(zhǎng)一起幫助這些孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]范文翔，馬燕，李凱，邱炳發(fā).移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究[J].開放教育研究，2015，（03）：90-97.

[2]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014，（02）：55-61.