尊重兒童個性促進兒童健康發展探究

張秋菊

摘 要：文章對尊重兒童個性、促進兒童健康發展策略進行探究。童年期是人一生中非常重要的時期，學校必須要重視兒童的童年養育；兒童的發展具有敏感期，學校應做好兒童敏感期工作，促進其發展；兒童心理脆弱，容易發生畸變，學校和教師應發揮好次要作用，預防兒童的心理畸變，促進兒童健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；個性；全面發展；敏感期；心理疏導

中圖分類號：G610；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0066-02

《童年的秘密》是蒙臺梭利（Maria Montessori）對幼兒之謎的探索和解答，本書主要展示兒童自出生起就具有豐富的心理活動，并且兒童內部一直在積極地秘密地尋求發展。教師必須充分重視兒童的童年養育，尊重并理解兒童，重視兒童敏感期的發展，克服自己強有力的保護和代替意識，在兒童的成長過程中發揮好次要作用。

一、童年期是人一生中非常重要的時期，學校必須重視兒童的童年養育

精神分析理論強調，一個人成年以后的很多疾病，不管是身體的還是心理的，都和其童年經歷有關。也就是說，一個人的童年是否健康快樂，和他成年以后的生活幸福指數是密切相關的。蒙臺梭利還指出，兒童的心理發展正如胚胎的發展一樣，總是秘密地和獨立地完成的。她相信，新生兒有其特有的心理潛能，幼兒成長的秘密會隨著心理的發展逐漸展現出來，而作為成年人，需要細心耐心地觀察和發現兒童的心理需要，并為其提供必要的適合其心理發展的環境，即“有準備的環境”，要避免完全代替兒童或對兒童的需要不理不睬。只有這樣，兒童才能在這樣一個“陌生的世界中”去發展自己，完善自己。

“兒童的教育始于誕生時”，這是因為兒童從出生的那一刻起就有自己的心理需求，因此，要重視童年的早期養育。現在很多準父母已經意識到了早期教育的重要性，注意孩子成長環境的選擇。但對幼兒內心世界的需要，成人其實都還未真正去了解和滿足，比如新生兒出生后的哭鬧，成人會覺得這是成長中一件正常的事情，卻沒有去了解兒童出現這種行為的真正原因。人們總是覺得自己是愛兒童的，然而，人們的愛卻本能地提防著兒童，既不讓他們碰這兒，也不讓他們碰那兒，致使兒童生活得很矛盾，一方面他們要聽從內在發展的需要去說去動去想，另一方面卻又礙于成人的權威，努力壓抑自己的想法和行為。兒童是弱小的，他們的成長需要環境的支持，如果沒有人幫助他們，如果沒有一種環境準備接納他們，那么他們的心理就會處于危險之中，可以說，兒童是世界上迷失方向的人。在現實生活中，隨著經濟和社會的發展，人們的生活節奏加快，把精力越來越多地投入到物質生活的創造中，對于孩子的教育，卻因為工作太忙，生活壓力太大而無暇顧及，也往往忽視孩子的心理需要，等到孩子到了青春期甚至是成年以后，才發現孩子成長中的許多問題。比如湖南衛視的一檔節目“變形記”，就是通過城市與農村孩子的生活互換，讓彼此體驗不同的人生，從而達到化解矛盾、解決問題的目的。在這個節目中，本文作者感觸最深的就是那些去農村體驗生活的城市孩子，他們都是那種讓父母“不省心”的孩子，叛逆、冷漠、孤僻是他們典型的性格。如果不是早期家庭教育的缺失，或許這些孩子不會是這個樣子。

一個人的童年養育，對于他一生都有著至關重要的意義，這就好比一棵樹的樹根，如果一開始不細心照料，就會影響樹的生長。蒙臺梭利對早期教育的重視，不僅符合當時的社會，更符合當今甚至以后的社會，因為每一個時期都有不同的兒童，他們的成長都需要環境的支持。因此，無論是教師，還是父母，都應該努力為兒童營造一個溫馨的適宜生理和心理發展的早期環境，要注意到孩子的內心需要，不要老拿著權威的拐杖去恐嚇孩子，愛他就支持他、陪伴他、相信他。

二、兒童的發展具有敏感期，學校應做好敏感期工作，促進其發展

所謂敏感期，是指在0歲～ 6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便會從一個層面上升到另一個層面。兒童的各個敏感期，總是與一些特殊的敏感性相一致，這種短暫的敏感性會在相關的敏感期中持續出現。

“兒童的心理發展，是受短暫的敏感性，即與獲得某種特性的相關的暫時的本能指導，一旦某種特性獲得，這種敏感性就會消失。”比如剛出生的嬰兒，對明暗相間的地方特別感興趣，隨著時間的發展，他們會積極尋找生活中那些明暗相間的地方，他們會高度注視著那些地方，這其實就是兒童視覺發展的敏感期。蒙臺梭利說，這種敏感期的存在也許更清楚地表現在兒童所遇到的障礙上，在大多數情況下兒童發脾氣很可能都是由于這種敏感性。作為成人，在對待兒童的敏感期時，有必要去學習幼兒心理學的知識，對兒童即將到來的各種敏感期給予關注和幫助，幫助兒童在這個敏感期獲得自身的發展。當然，兒童的敏感期也是有彈性的，0歲～6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發展，到6歲～12歲還是有彌補機會的。當然這有一個前提，那就是兒童必須生活在一個充滿愛和自由的環境中，如果成人沒有意識到這一點，即使到了6歲～12歲這個階段，兒童得不到父母的理解、寬容、關愛以及尊重，仍然不會快樂，仍然會孤獨地成長著。

三、學校應充分發揮好次要作用，預防兒童的心理畸變

蒙臺梭利指出：“成人必須認識到，在兒童的發展中，他們只能起一個次要的作用。”事實上，成人很難克服這種障礙，因為兒童比成人弱小，兒童要發展他自己的個性，成人總是會出現一種強有力的保護本能。一直以來在成人的腦海中，保護自己的財產使其免遭侵犯，這幾乎是成人的自然法則。所以，成人經常會阻止孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西，讓孩子按照成人的節奏來生活。同時，對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這會誘使他運用最直接的手段，在盡可能少的時間內達到他的目的。當他看到一個兒童正在盡最大的努力做某些似乎毫無成效的事情，而這些事情他本人一瞬間就可以做完，并且做得完美得多，這時他會感到痛苦，就想去幫助這個兒童。比如成人迫不及待地教孩子識字寫字，剝奪了他們對文字天然的興趣，削弱了他們生氣勃勃的心靈能量。人們總是忽視兒童才是他自己的主人，而自認為自己所做的一切都是為了兒童，都是因為愛兒童。當人們付出了巨大的努力后，發現兒童的發展越來越偏離自己理想的軌道時，就會感到迷惑。“每一個人都對犯了有意識的錯誤感到悲痛，但卻被無意識的錯誤所迷惑。”成人以為自己掌握著權威的權杖，卻不知長此以往，兒童努力壓抑自己，就會出現很多的心理畸變，比如神游、依附、自卑、恐懼等。成人必須充分意識到兒童才是他自己的主人，也只有尊重兒童的主體地位，成人才能理解并支持兒童，兒童的個性才會得到良好發展。

發揮好成人的次要作用，對于兒童的成長至關重要。作為成人，必須從改變自己開始，如果我們自身具有各種壞脾氣，即使知道要尊重兒童，也做不到，最終會導致與兒童的分離。成人必須要尊重兒童的主體地位，尊重兒童的個性，并努力提高自己的內涵和修養，努力消除內心的障礙，克服自身的各種壞脾氣，不要讓自己成為兒童成長的障礙。作為一名成人，“必須首先清楚自己眼中的沙粒，這樣我們才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃”。

四、結束語

閱讀《童年的秘密》，人們能感受到蒙臺梭利對兒童那種深深的熱愛和尊重。的確，她無愧于“是兒童世紀的代表”。她不僅為人們揭開了兒童成長的秘密，更將成人對兒童所犯的那些錯誤從無意識層面提到意識層面上來，這無疑是巨大的進步。正如她所說：“每一個真正的進步都來自于發現和利用以前尚未發現的東西。”作為幼兒教育方面的學習者，應追隨前人足跡，且行且珍惜。

《童年的秘密》這本書對于兒童秘密的探索為人們了解兒童提供了很大的幫助，但這本書中也仍有一些不足之處。如過分強調工作對兒童身心發展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強調教具的價值而貶低玩具的價值。因此，人們在閱讀這本書的過程中，應本著一切為了孩子的宗旨，學習和借鑒其理論和方法，并結合具體情況加以利用和創新，尊重兒童個性，促進兒童健康發展。

參考文獻：

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