初中語文核心素養目標演變研究

冉茂國

【摘 要】在新課程改革的推動下，立德樹人已成為核心素養的基本任務，對教育質量的提升具有重要影響。初中語文是核心素養的重要培養途徑，是學生成長的基礎課程，提升語文核心素養的關鍵。為此，本文將針對初中語文核心素養目標的演變歷程進行分析與探討。

【關鍵詞】初中語文；核心素養；目標演變

一、初中語文核心素養演變歷程

通過對我國自建國起針對初中語文教學所頒布的所有課程標準與教學大綱進行梳理與整合，可將初中語文核心素養目標分為四個階段：第一階段1949年到1977年，即探索階段；第二階段1978年到1985年，即清晰階段；第三階段1986年到1999年，即確立階段；第四階段2000年至今，即發展階段。

（一）初中語文核心素養演變原因

事物變化均有其特定的因素與發展背景，初中語文核心素養的演變歷程同樣如此。通過對初中語文核心素養的四個演變階段進行分析，從中我們能夠發現，受時代背景、思想浪潮、教育觀念、教育方針等因素的影響，使初中語文核心素養在不同的時代背景、思想浪潮、教育觀念、教育方針的引領下發生不同的改變與革新。馬列主義毛澤東思想對教育目的的基本觀點決定我國教育目的的社會性質，因此我國初中語文教育具有一定社會約束性，會隨社會時代的變革而發生一定的改變。例如，1949年中國共產黨成立，建立新的人民政府政權，通過將思想政治教育作為初中語文核心素養，鞏固我新政權，著重突出無產階級政治服務；1978年實施改革開放政策，使初中語文核心素養目標中的思想政治教育同知識教育、能力教育之間能夠相互協調統一，將培養學生語文讀寫能力為基礎，落實無產階級思想教育工作；20世紀90年代，中國在國際上的地位發生改變，教育工作得到一定的變革與發展；自進入21世紀起正式實施新課程標準，初中語文可行素養得到新的發展與變革。

（二）初中語文核心素養演變特點

通過對初中語文核心素養在我國的演變歷程及其演變原因進行簡要分析，從中能夠發現，初中語文核心素養目標的演變是一個從模糊到規范、從概括到具體、從單一到綜合、從簡單到復雜的一個過程。

二、初中語文核心素養目標的培養途徑

（一）培養學習習慣

一個好的學習習慣，是開展語文學習活動的基礎，是培養學生語文核心素養的前提。在傳統初中語文教學活動中，教師一味的照本宣科，忽視學生在課堂上的主觀能動性，缺乏對學生學習習慣、學習方法、學習過程的培養，導致學生缺乏自主性學習意識，沒有一個良好的學習習慣，整個語文學習過程十分的被動，學生缺乏對語文課程的學習興趣，降低學生學習質量與學習能力，制約學生的綜合發展。

為此，初中語文教師應積極更新教學理念，勇于打破傳統教學模式的限制，注重學生的主觀能動性，堅持“以生為本”教學原則，從學生的思想意識、行為意識出發，運用多種教學手段、通過多種教學渠道，充分調動學生對初中語文學習的積極性與主動性，激發學生學習熱情，提高學生對初中語文的學習興趣，使學生能夠充分明白學習語文的重要性與發展性，積極主動的投身到語文學習活動之中，養成良好的語文學習習慣，掌握正確的學習方法，擁有一個完整的學習過程，不斷完善語文知識體系，優化語文教學策略，樹立學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，促進學生全面發展。

（二）注重閱讀能力

閱讀在初中語文學習中的重要性不言而喻。閱讀是初中語文學習活動開展的最基本、最重要的一種途徑。學生通過閱讀語文課文、課外名篇，能夠提高學生語文核心素養，擴展學生閱歷，為學生后期成長奠定基礎。

為此，教師應提高對課內閱讀的重視，明確課外閱讀的重要性。其中，課內閱讀主要是指語文教學材料中所涉及到的閱讀材料，學生認知閱讀課內閱讀材料是正確掌握語文學習方法、體驗語文學習樂趣的前提。教師在開展課內閱讀教學活動時，首先應明確教學活動中的重難點，樹立本此教學活動的教學目標，結合學生的語文基礎知識、學習能力、應用能力，借助多媒體教學設備，創設與課內閱讀相匹配的教學情境，展開學生豐富的想象力與創造力，使學生在教師的引導下正確開展課內閱讀學習活動，培養學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力與創新性學習能力。

（三）傳統文化教育

文言詩詞是初中語文教學中的重要內容，是培養學生語文核心素養的新內容，是中國傳統文化的精髓。通過在語文教學中開展文言詩詞教學活動，能夠提高學生對中國傳統文化的認知與理解，使初中生成為中華傳統文化的繼承者與傳揚者。然而從初中生在語文教學中的實際學習情況來看，文言詩詞一直以來是初中生的一個學習難點，無論是在前期的閱讀上，還是在后期的欣賞上，學生均存在諸多的困難，且學生對文言詩詞的學習存在一定的抵觸心理，學習積極性相對較低，學習質量較差。

為此，教師應從文言詩詞的學習方法入手，做好學生的引導工作，通過借助文言典故，激發學生的學習熱情，利用中國五千年傳統文化對學生進行熏陶，使學生能夠在濃重的文言實詞文化氛圍中受到熏陶，使學生具備文言詩詞學習意識，充分認識到文言詩詞學習的重要性與發展，端正學生學習意識，樹立學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，提升學生語文核心素養，促進學生全面人發展，逐步成長為一個不斷發展的人。

三、總結

綜上所述，通過上述分析，從中可以得知初中核心素養目標演變歷程同樣社會的一個發展歷程，受時代背景、思想浪潮、教育觀念、教學方針的直接影響，目前我國初中語文教學工作正處于第四個發展階段，需要我國初中語文教師不斷更新個人思想，堅持“以生為本”教學觀念，培養學生正確的學習習慣，將課內教學與課外閱讀靈活的結合再一起，注重中華傳統文化的熏陶，全面提升初中生語文核心素養。

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