自主游戲?qū)τ變航逃ぷ鞯姆e極影響

【摘 要】幼兒教育是一種通過對幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)入的深入式教學(xué)， 目的在于激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。因?yàn)閷τ谟變簛碚f游戲是他們的一種先天性行為，在這種行為中可以滿足幼兒的內(nèi)心情感需求與行為上的滿足。自主游戲是一種通過幼兒自己選擇喜歡的游戲類型完成他們自己選擇的過程，在這一過程中幼兒會在游戲中提高自身的各種能力，包括自理能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力等多個方面，因此幼兒自主游戲中對幼兒教育工作的影響是積極的。

【關(guān)鍵詞】自主游戲；幼兒教育工作；影響

現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒園教師都知道幼兒對游戲感興趣，但卻不知如何在游戲中尋找相應(yīng)的教育契機(jī)，可以在幫助幼兒提高能力的同時不斷的提高其他能力。幼兒只有通過自主游戲才會獲取相應(yīng)的知識，開發(fā)智力，幼兒在進(jìn)行自主游戲的時候各方面都能獲得發(fā)展，幼兒在自主游戲 中發(fā)展自身的能力，同時還會在游戲活動中打下良好的基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)與玩中更好的轉(zhuǎn)換，對幼兒教育工作是非常有益的。

一、幼兒自主游戲的特點(diǎn)

幼兒在進(jìn)行自主游戲的時候可以有效的促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，而幼兒自主游戲在幼兒園的眾多游戲中應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)地位，使幼兒教育工作更加豐富多彩。從不同的角度來看自主游戲具有如下三個特點(diǎn)：1.游戲具有自愿性。在自主游戲中幼兒參不參加游戲與參加哪一類主題游戲都是自愿意的，發(fā)自內(nèi)心的。2.游戲的自主性。幼兒園的課程安排基本上都是以游戲?yàn)橹鳎谧灾饔螒虻倪^程中，幼兒可以在更大的空間內(nèi)完成自身對喜歡的游戲的選擇，在這一前提下，才會幫助幼兒得提供更大的空間，這樣在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮他們的能力，提高想象力，并在這一基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)想象力與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，提高幼兒的創(chuàng)造力3.游戲的隨意性和不確定性。在幼兒自主游戲的過程中不能對他們的結(jié)果過多的追求，困此在幼兒自主游戲的過程中只要幼兒能夠?qū)⑿乃既胚M(jìn)去，在自主游戲中能夠?qū)W到他們應(yīng)當(dāng)學(xué)到的東西就可以，不可過多的強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)果。

二、游戲是幼兒教育的基本活動

（一）游戲是幼兒身心健全發(fā)展的需要

近年來隨著我國幼兒教育改革的發(fā)展與要求的提高，幼兒教育也在不斷的改進(jìn)，幼兒園教育的目的是加強(qiáng)促進(jìn)幼兒的全面的更好的發(fā)展，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒能力，從而促進(jìn)每個兒童的全面發(fā)展，近年來我國教育開始注重幼兒的教育與發(fā)展，幼兒需要開發(fā)的地方非常多，因此在開發(fā)幼兒自主游戲的時候，就應(yīng)當(dāng)科學(xué)指導(dǎo)，開發(fā)他們的想象力與潛力，深入挖掘幼兒的潛力。

（二）游戲是幼兒教育發(fā)展的需要

教育部提出幼兒園教育“以游戲?yàn)榛痉绞健钡南嚓P(guān)規(guī)定，從這點(diǎn)來看，符合幼兒發(fā)展的主要方式就是加強(qiáng)游戲的深入教學(xué)，因?yàn)橹挥杏螒虿抛罘嫌變簩W(xué)習(xí)的環(huán)境與要求。而我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的幼兒教育是小學(xué)化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不但不適合幼兒天性也無法讓幼兒集中注意來聽講，在這樣的環(huán)境下會讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

三、自主游戲?qū)τ變悍e極的作用

幼兒在游戲中會玩得非常開心，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動力。也就是說幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，因此我們需要探索的是將游戲中的整體性進(jìn)行滲透與整合，幫助幼兒在游戲的整體游戲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

（一）有利于增強(qiáng)幼兒的自信心

自主游戲活動是幼兒自主、自發(fā)、發(fā)自內(nèi)心、不受外界干擾而形成的一種游戲活動。幼兒通過自主游戲活動最大化的實(shí)現(xiàn)幼兒本內(nèi)必的喜好，這樣就可以最大可能的培養(yǎng)幼兒的自信。對于游戲提升幼兒的自信心的例子很多人，例如在游戲區(qū)域內(nèi)可以幫助一些沒有自信心的幼兒拼搭出各種不同的自信，這樣他們就會在這樣的游戲中提高自信心。

（二）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

幼兒期的發(fā)展要注重對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而游戲的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的角度來分析他們所處的環(huán)境與他們進(jìn)行游戲的心理感受，對幼兒的一些與生活中異于常人的感受我們應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)展與促進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展與進(jìn)步。教師能做的就是在幼兒自主游戲的過程中充當(dāng)支持者和引導(dǎo)者，推動幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與提升。例如在我們的“叮當(dāng)舞臺”區(qū)域內(nèi)，我投放了豐富的游戲材料，有各種服裝、打擊樂器等，青青小朋友穿上“公主裙”拿著一個麥克風(fēng)，快步走到舞臺中間，笑著對檀檀小朋友說：“我做了白雪公主，我要去恐龍王國探險，你愿意做我的騎士嗎？”。只有不斷的幫助幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)他們喜歡的游戲，他們才會更加主動與積極的完成這些自主游戲的過程，也會在其中游戲的時候充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。

（三）發(fā)展幼兒的創(chuàng)新性

幼兒有自主游戲是幼兒在游戲的時候自己的主動選擇，而在這基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也會更大，教師在幼兒自主游戲的過程中只能適當(dāng)?shù)膮⑴c介入，因?yàn)閷τ變河嗅槍π缘闹笇?dǎo)強(qiáng)于教師直接參與活動的過程。例如在一些益智類游戲中，有些幼兒雖然不知道如何進(jìn)行拼搭我們設(shè)計好的拼圖，但是他們根據(jù)自己的想象力完成了他們想象中的拼圖，他們利用現(xiàn)有的材料自由拼搭，結(jié)果他們卻搭出了我的意外，如他們想象中的小城堡、面包、桌子、杯子等不同類型的圖形，這些圖形較示范好很多，更有創(chuàng)新。因此我們說，在自主游戲中我們可以為幼兒提供一自由的空間，讓幼兒的創(chuàng)新意識茁壯成長。

四、結(jié)論

在自主游戲中幼兒也不用為了迎合成人的思想而作一些非內(nèi)心的制作，在這一前提下，幼兒會釋放自己的想象力，不用壓抑真實(shí)的自己，從而更有利于教師去通過觀察游戲中幼兒的行為，在幼兒的自主游戲的過程中可以探求幼兒的心理訴求，從而更好的引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒的良好的品德，只有這樣才能促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。

作者簡介：韓荔（1991-），女，安徽滁州人，漢，職稱：二級，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。

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