激發學生興趣促體育課堂生動性

趙琴

【摘 要】 學生是學習的主體，教師在教學中應尋找調動學生學習的主動性、積極性和創造性的最佳方法，讓全體學生參與到學習中去，變教師單一的講解示范為師生互動、共同發展，變學生個體練習為伙伴合作，盡可能創造各種條件，為每個學生的個性得到發展鋪路搭橋，讓學生在學習過程中充分展示自己的才華、技能。我在體育課堂教學改革中，注重以教師教學的生動性，促學生學習的主動性，以此喚起學生強烈的求知欲望，激發學習興趣。

【關鍵詞】 創設；把握；發掘；體驗；師生互動；和諧發展；有機整合

“學習興趣是推動學習的一種最實際的、最活躍的內部動力。它是學生認識需要的一種情緒表現，是在過去的知識、經驗，尤其是愉快體驗的基礎上形成的。”在體育實踐中，我們體會到，激發學生的學習興趣，是促進學生學好體育的必要保證，喚起學生學習體育興趣是提高課堂教學效率的重要條件。實踐中發現，有興趣的學習，能使學生全神貫注，積極思考，所學的動作技能迅速而不易遺忘。

一、把握學生心理，激發學習興趣

學生對學習的興趣大小，與教師的啟發，誘導有密切關系。教師的教學方法直接影響著學生的學習效果。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不彼、廢寢忘食的地步。因此我們要“寓教于樂”“開竅有術”，要時時刻刻注意喚起學生的學習興趣，使他們保持較長的熱情。

在低年級教學中，我根據低年級兒童有意注意時間短、自控力較差的特點，多采用情境教學盡量把上課內容用故事串連起來，使小朋友進入故事情境中，在不知不覺中學會知識、掌握技能。如：在教二年級小朋友學習“墊上運動”時，我巧妙地把學生早已熟悉的動畫人物“喜羊羊”帶進課堂，以“喜羊羊”和我們一起玩“墊上樂園”做主線，貫穿全課始終。這節課把小朋友要掌握的攀爬、翻滾等技能動作通過動畫人物來引領，再讓小朋友看一看，說一說，比一比，試一試等，使學生感知動作的特點，初步體會掌握動作的方法，激發了學生積極探索的興趣。

中年級學生有在校學習的初步經驗，上課時往往精神不集中，他們在學習心理上，比一、二年級的學生成熟，如果再經常使用故事的情境貫穿全課教學，反而易使學生產生厭煩心理。因此我在中年級教學中，結合學生的生活實際，把體育知識生活化，注意讓學生收集在日常生活中和學習中的有關體育事件、體育新聞等。如：讓學生每天堅持鍛煉一小時；每周講一個有關體育方面的新聞；利用室內課畫一張與體育有關系的畫；時時在課堂上開展一些小型的體育單項比賽。通過這些活動，學生養成了在生活中關心體育、了解體育、融入體育的習慣，也為今后建立學生終身體育意識奠定了良好的基礎。

高年級學生初步具備了學習的自控力，他們的有意注意時間明顯加長，在學習中能夠激發他們興趣的遠遠不只是生動的教法。經調查反映出，教師用自身的人格魅力，吸引學生對體育產生興趣也很重要，課堂上教師熱情、幽默有趣的話語，會長時間抓牢學生的注意力。這樣學生在輕松愉快的環境中學習，更有利于智力、技能的發揮和內在積極性的調動。

二、發掘體育中的美，提高學習興趣

體育中的美無處不在，我們只要做個有心人，就能不斷發現它的美，挖掘它的美。體育教學包含美育的因素，培養學生形體美、運動美、精神美是體育教學的基本任務。體育不僅要讓學生掌握一定的體育技能技巧，而且要通過體育運動，陶冶學生性情，強健學生體魄，培養學生良好品質，使學生身心得到全面而和諧的發展。體育中有很多美：隊列整齊的美、步伐一致的美、技術動作美、體育場地規劃美、器材形象美、節奏韻律美等等。如果在體育教學中以美的原則進行施教，將美的教育貫穿于體育之中，引導學生認識這些美，表現這些美，就能吸引學生主動參與，培養具有良好體育運動習慣和健美體魄的學生。

三、注重即興展現體育教學，營造師生互動

在體育教學中，教師通過即興示范，讓學生跟著動起來。變換各種隊形，采用不同的，有趣的練習方法，搞活學生學習氣氛，讓學生在自由快樂的氛圍中自由活動身體。我們體育教師在傳授體育知識和技能時，要讓學生展現自己的個性和創造性，從而提高學生的素質和能力，要以表揚鼓勵提示為主，幫助學生自己總結并展現學習成果，以培養學生的進取精神。

四、創設情景教學，升華師生互動。

小學生喜歡模仿他人，并且有著豐富的想象力。我們教師要利用這一特點展開教學，從而進一步提升師生互動。根據體育新課標的精神，教師參與學生開放式的活動、引導學生掌握正確的技術要領以達到師生互動。比如教學籃球運球技術時，教師一邊講解技術要領一邊通過多媒體播放NBA魔術般的運球，這樣枯燥的難以理解的技術要領通過動作展示一下吸引了學生的注意力，并且積極投入到練習中。當學生在操作中或者在相互討論著運球的方法時，我們教師也要加入學生的探討操作中，這樣互動有利于學生更好地掌握技術要領。總之，良好的師生互動不僅能有效地完成教學任務，還能提高學生的運動能力，以及身心得到全面發展，從而形成了自覺鍛煉身體的良好習慣。所以我們要做到“樂教、善教、優教”，充分發揮主導作用，使學生“愿學、樂學、會學、善學、優學”，以學生發展為中心。

教育家托爾斯泰說過：成功的教學需要的不是強制而是喚起學生強烈的求知欲望，激發學生興趣。我在體育課堂教學改革中，注重以教師教學的生動性，促進學生學習的主動性，以此喚起學生強烈的求知欲望，激發學習興趣。在今后的教學工作中我將在“以學生為本”的教育理念指引下，努力使體育與各學科的教學和諧發展，實現體育與各學科的有機整合。使學生在提高身體心理素質的同時，得到多方面的發展。