研學旅行提升中學生人文底蘊的策略研究

彭亞娟

【摘 要】 俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，學生知識視野的拓展不僅要通過課堂學習得來，更需要親身感觸和經歷社會實踐，做到“知行合一”，而“研學旅行”就是其中很好的一種形式。研學旅行是指學生在教師的帶領之下以旅行的方式，主動獲取知識、應用知識、解決問題的研究性學習活動。通過研學旅行，學生們的人文底蘊得到了有效的提升。使他們能夠在學習生活過程中，更好地理解運用人文知識，促進自身的成長。

【關鍵詞】 研學旅行；人文底蘊；人文積淀；人文情懷；審美情趣

2017年6月，我校組織學生于中高考期間以“齊魯文化”“金陵文化”“徽州文化”“巴蜀文化”“敦煌文化”“海派文化”為學習目標，分別前往山東、江蘇、安徽、成都、敦煌、上海等地進行研學活動。并在研學結束后，以視頻、展板、詩文創作、研究報告等形式對全校師生進行了學習成果匯報。此次研學旅行有效發展了學生們的人文積淀、人文情懷以及審美情趣素養，使學生的人文底蘊得到了有效提升。

一、研學旅行對中學生人文積淀的提升

人文積淀是指具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累，能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。我們的研學旅行過程中，使學生們在教師的指導下，對旅行途徑各地的人文知識進行細心的觀察，用以提升他們的人文積淀。學生旅行見聞增長，是一種以親身經歷為基礎的過程積累，學生們走入旅途中去實踐感知人文知識的過程，將會使他們的印象更為深刻。因為，學生對旅途中各種人文知識的積累，是在課堂上難以實現的。

例如，我校以“齊魯文化”為學習目標，前往山東進行的研學旅行活動中，就通過對孔子思想的探究為重點，展開人文知識的學習，用以增長學生的人文積淀。通過讓學生在孔府、孔廟、孔林實地研學，用以豐富他們對儒家文化的理解。教師在此基礎上進行指導，為學生明確如何將儒家文化中的“孝”“仁”“禮”“信”等思想在現實生活中進行運用。學生們在此次研學旅行中，對我國傳統人文領域的認知獲得了極大的提升。這次研學旅行使他們見證了“齊魯文化”的精髓，并將其轉化為自身的人文積淀。

二、研學旅行對中學生人文情懷的提升

人文情懷是指具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關切人的生存、發展和幸福等。研習旅行重在帶領學生走出家門，見證各地不同人群的精神面貌。需要使學生在教師的帶領下，去悉心探究和體會當地的人文情懷。我們在研學旅行過程中，教師通過帶領學生考察沿途各地的風土民情，探究各地人民的生活狀況。并在此基礎上認真分析各地的民生發展質量，以此使學生學會尊重他人的尊嚴，學會理解不同地域人民的生活方式。我們的學生在旅行之前，對外地居民的思想狀況以及生活狀況理解較少，由于學習壓力較大也很少去關心此類內容。我們通過探訪、走訪的形式，帶領學生們走村入戶實地獲取第一手的人文發展狀況，這使得學生有機會與沿途居民親切接觸，去獲得真實的人際交往閱歷。讓我們的學生能夠在緊張的高中學習之余，有效提升了人文情懷，對當地居民產生了尊重，理解了不同地域居民的精神風貌，能夠關切不同地域居民的生存狀況和發展福祉。

三、研學旅行對中學生審美情趣的提升

審美情趣即具有藝術知識、技能與方法的積累，能夠理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。我們本次的研學旅行過程中，非常注重讓學生在旅行中欣賞和評價美，還特意組織學生進行了詩文創作，用以提升學生的審美情趣。

高中學生在平時的學習生活過程中，由于學習的壓力，很難有置身于自然中欣賞美的機會。研習旅行則帶給了他們在學習之余，親近自然提升審美情趣的舞臺。在本次研習旅行過程中，我們注重使學生置身于大自然之中，切身感受祖國山川的秀美。并要求學生根據自己的親身經歷，將收獲的感觸進行藝術加工，并利用藝術語言表現出來。我們要求學生們在旅行中，將旅行見聞以詩詞的形式進行藝術表達。每到一地，就要求學生根據不同的風土人情和山川地貌創作詩詞，去謳歌祖國的秀美山川和人民的幸福生活。學生們將自己對祖國大好山川及各地人民的熱愛投入到所作詩詞中，有效發展了他們獲取美和升華美的審美情趣。

總而言之，研學旅行對中學生人文底蘊的提升，具有重要的價值意義。我們組織的研學旅行使學生走出了課堂，在實踐中獲取人文知識，增長踐行能力，發展情感態度。學生們紛紛表示自己通過旅行，獲得到了許多書本以外的知識和見聞。所以，研學旅行這種新穎的研究性學習形式，應該在更大范圍內得到推廣。

【參考文獻】

[1]張一村.研學旅行撬動素質教育的新支點[J].《教育》，2017.2（8）：146-146.

[2]易衛芳.游學結合樂教兼顧——我看《關于推進中小學生研學旅行的意見》[J].《教育科學（全文版）》，2017.12（4）：296-296.

【備注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《在研學實踐中提升中學生人文底蘊的策略研究》系列論文之一。課題立項號GS[2017]GHB1943】