錯題集在高中數學學習中的運用策略

易娟

【摘要】 數學是學科是整個高中階段必考的科目，同時也是三大科之一。由于數學學科邏輯性比較強，因此在學習的過程中總是會出現不同程度的錯誤。為了能夠提升學生的學習效率，錯題集的運用就成為了重要的一部分。但是按照學生學習的現狀來看，雖然很多學生已經建立了錯題集，但是并不知道如何運用錯題集，也不了解錯題集的意義。為此，本文從錯題集在高中數學學科教學中的運用策略進行簡要的分析，希望能夠為幫助學生學習助一臂之力。

【關鍵詞】 錯題集 高中數學 運用策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-144-010

前言

整個高中階段要學習的知識點多、且知識量比較大，再加上學習難度增加，這就導致學生在學習的過程中面臨很多的問題。事實上高中階段的數學與初中相比要難得多，但是總的來說萬變不離其宗，總是有法可循的。有的學生在學習該學科時認為多做題目就會熟能生巧，但是學生并不是因為沒有見過類似的題目才會做錯，更多的是因為覺得熟悉，而且還記得當時可能做錯了，使得再次遇到這樣的問題時仍然做錯。為此，引導學生建立一套屬于自己的錯題集就十分必要。

一、充分運用錯題集，促進師生間有效溝通

大部分的高中教師都會認為學生進入高中階段之后自覺性和自制能力不斷增強，因此都認為應該放手讓學生自覺的去學習。很多教師都是上完課之后就離開教室，課后也沒有輔導學生學習，這樣一來學生就算是有問題也沒辦法跟教師探討，久而久之教師與學生之間的感情就會越來越淡。雖然對于高中學生來說隨著年齡的增長各方面的能力也不斷增強，但是還是存在向師性心理，他們更希望能夠與教師促膝談心，并且希望能夠得到教師的輔導，甚至是希望在自習課上也能看到教師的影子，并且在課間也希望教師能夠停下腳步與他們說說幾句知心的話，做他們的良師益友，促進他們不斷進步。在教學的過程中教師可以充分運用錯題集架起師生溝通的橋梁，從而幫助學生找到存在的問題，引導他們不斷的探索解決問題的思路，并且讓學生將解決問題的突破口記錄到錯題本中。比如說在學習《隨機事件的概率》這節課的內容時，教師可以翻看學生建立的錯題集，然后幫助學生找到出現問題的原因，并且探討一題多解的思路，找到學生認為最簡便的解決方法。這樣不僅給師生交流情感提供了更多交流的機會，構建和諧的師生關系。

二、充分運用錯題集，提高學生的反思能力

錯題集多余學生而言更是反思錄，那么教師應該將學生范的錯誤記錄下來，并且不斷進行歸納、總結和反思。但是至于如何反思、反思什么內容，那么也可以根據學生自身的學習情況進行靈活的變通。比如說有的學生在學習的過程中出現錯誤的原因主要是因為沒有掌握好相應的概念，那么就應該引導學生掌握自身概念不牢的原因，比如說是在課堂上開小差、不重視概念的學習等等，這些都可能影響學生學習。比如說在學習《相似三角形的判定》這節課的內容時，由于大部分學生沒有掌握相似三角形的判定定理，那么就會影響學生的做題效率。那么教師就應該引導學生分析錯題的原因，并且反思自己是由于上課沒有認真聽課導致對概念知識的了解不足，或者是審題不清等等。通過引導學生反思出現錯題的原因，促進學生改進，長期以往就會促進學生的錯題就會越來越少，并且學生的學習基礎也越來越扎實，不斷提高學生的反思能力。

三、充分運用錯題集，提高學生的解答能力

結束語

教師要引導學生記錄錯題集，讓學生養成記錄錯題集的良好習慣。總之，在高中數學學科的教學中通過運用學生的錯題集來提升學生的數學能力，同時也能夠提高教師的教學質量，這樣對于促進學生提高學習能力具有良好的促進作用。這樣一來才能有效的降低數學學科的學習難度，從而促進學生提高學習的效率。

[ 參 考 文 獻 ]

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