淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率

【摘要】隨著國家教育的發展，以及人們越來越重視對孩子的文學教育，語文的教學改革更是勢在必得。而對于教育而言，學校教學質量的提高更在于課堂教學質量的提高。在教學改革的眾多要求下，提高小學語文的課堂效率更是迫在眉睫。那么，如何提高小學語文的課堂效率，這更是一個值得我們探討的問題。本文探討如何在有限的時間內，達到教學目標，提高小學語文的課堂效率，探求更多的教學方法，使得課堂教學變得高效率和在教學目標上達到更進一步的提升，探討提高課堂效率的多種指導方法，包括精心備課和課堂提問的有效化等等。

【關鍵詞】小學語文 課堂 效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0078-02

一、引言

提高小學語文的課堂效率，在現階段語文教學中是必不可少的，在課堂教學有限的時間內很難達到一個高效率的教學水準，很多在課堂上應該解決的問題被遺留到課堂之外，使得課堂的教學效率下降。所以提高課堂效率也是我們勢在必行的一件事。通過解決這個問題，我們可以更高的實現在課堂的教學目標，實現小學語文課堂教學的高效化，讓學生們在課堂上的學習有效率，有側重點的把握基礎知識，提升語文方面的綜合能力。而對于教學者也更加能夠把握好教學方向，實現教學的指標，對新課程的改革也會有更好的推動作用。

二、小學語文課堂教學存在的問題

1.教學方法不夠先進

在現階段的小學語文課堂教學中，例如在人教版五年級上冊竊讀記的教學中，即使教學者能夠在教學改革的基礎上，實現新的教學方法，但是往往在實踐應用中存在著諸多急需解決的問題。在過去的傳統教學中，教師往往喜歡在課堂上把所有相關的知識點教給學生，導致出現滿堂灌的教學方法，使學生不能消化吸收新的知識點，再加上沒有鞏固舊的知識點，使學生新的知識沒吸收，舊的知識點沒鞏固，導致最終都忘光的狀態。而教師在課堂教學中也一直保持著主導型的地位，學生們則扮演著被動支配的角色，這更加不利于課堂的教學，主觀能動性不能正常發揮，使學生們慢慢對于語文學科喪失興趣。對語文的學習也慢慢失去自信心，這就更加要求教師適應新的教學改革機制，改進研究新的教學方法并把其積極投入到教學中，提高課堂效率，激發學生的個人興趣。

2.教學設備不夠先進

在小學語文的課堂教學中，設備往往也發揮著更大的作用，設備的不完善，導致小學語文課堂的教學質量低下，與此同時教學效率不會太高，影響后續的課堂教學的進程與發展。例如在人教版五年級小學語文第七單元《圓明園的毀滅》課堂教學中，可以進行多媒體的圖片展示，這樣能夠直觀的讓學生們對這一課的教學印象更加深刻。但因為教學設備不夠先進導致無法進行多媒體展示，因此隨著信息化的普及與發展，在小學語文的的課堂教學中我們應該更加利用信息化的便利來實現教學模式的改革，促進教學效率的提高。

3.教師的教學水平層次不一

在新課程改革中，在對待教師方面也有了更高的要求，包括教師本身在提高自身專業技能水平方面，要求適應時代變革的需要。但是現階段存在的問題是一些教師的教學質量仍舊不高，教學水平依舊很低，不能夠滿足于當今的教學需求，固有的傳統教學理念仍占主導地位。例如在人教版五年級小學語文第七單元《狼牙山五壯士》課堂教學中，不是每個老師都能夠做到對這一課的感情上的升華，使這一課具有真實的感染力。這就要求教師要積極進行職工培訓，提升自身技能水平并且積極適應新時代發展的需要，適應現代化的教學理念。

三、解決小學語文課堂效率低下的方法對策

1.開展情景式學習 寓教于樂

積極培養學生的學習興趣，開展情景式教學，教師可以根據學生不同的自身特點，進行教學情景的創立，激發學生學習興趣。通過調查研究小學生的心理特點，編排符合其心理年齡特點的課件并運用到教學中，更能夠帶動學生的學習興趣。例如在學到《海底一課》時，教師通過為學生創建形象且具體的教學工具和情景，把海底的聲音和海底圖片的形象結合展示，更能吸引學生的關注點，進而提升課堂效率。

2.教師要提升自身的專業技能水平

教師的專業技能水平和自身的素養關系到課堂效率的提高，這就要求教師不僅僅要有專業的基礎知識，還要有相關的心理學知識等等，促進課堂教學質量的提高和效率的提升。例如在《驚弓之鳥》一課教學中，教師可以在自身基礎知識的掌握層面上為學生們講解更多的相關知識，更可以延伸到生活中的小事以及相關道理，抓住學生的心理特點，更能讓其在課堂教學中印象深刻。

3.充分利用多媒體設備開展教學進程

學校應及時為學生更新教學設備，使教師能夠充分利用多媒體教學設備的優勢，把語言、文字、圖像結合到一起進行教學工作的開展，調動學生學習的興趣，使學生能夠發揮積極主動性，參與到教學實踐之中，更有利于提升課堂的有效性。例如，在教學《驚弓之鳥》一文時，教師可以為學生播放與之相關的視頻片段，使課文內容變得更加形象與具體，提升學生的學習興趣，讓學生們更愿意投入到自主學習中來。

4.合作學習

在現階段的小學語文課堂教學中，合作學習越來越受到大家的重視與關注。通過合作學習可以增強學生之間的互動關系，使學生不再處于被動地位，積極發揮學生的主體性。這就要求教師在課堂教學的過程中，應將學生劃分為不同的學習小組，讓學生們各抒己見，以培養學生獨立思考和解決問題的能力。例如：在學到《海上日出》一文時，教師可以將學生劃分為幾個學習小組，讓學生討論太陽升起的情景，最后將學生的觀點綜合在一起，使問題的答案變得更加全面。合作學習不僅能夠調動學生學習的積極性，也會充分發揮學生的主體地位，進而達到新課程改革的基本要求。

四、結語

綜上所述，通過分析在小學語文課堂教學中存在的主要問題，以解決課堂教學效率低下的對策，來不斷完善新課改下小學語文課堂教學的改革，提升小學語文課堂教學的效率。我們在小學語文課堂教學中也可以發現，教師在解決課堂教學效率低下方面應改變以往固有的守舊教學理念，改進教學方法，適應新時代的發展，要提高自身的專業技能水平適應新時代的教育事業的發展，要改變學生處于被動地位的情況，發揮學生的主體地位，為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

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作者簡介：黃炳春（1983.8-），女，漢族，福建，本科，語文教學，漳州康橋學校，研究方向：語文教學。