雙一流建設背景下高校招生宣傳策略的研究

【摘要】隨著社會主義市場經濟體制的發展，高等教育大眾化進程的不斷推進，在高校多樣化辦學和學生個性化發展的內在要求下，我國高考招生錄取制度在改革中不斷前行，與此同時，高校“雙一流”建設也正如火如荼的開展。2017年是一省一市高考改革落地之年，在此背景下，高校如何建設一流的學校、一流的學科，如何加強招生宣傳工作是現階段高校招生工作的關鍵，直接關系到高等教育未來的發展。

【關鍵詞】高等教育 雙一流 高考改革 招生宣傳

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0001-02

黨的十八屆三中全會對考試招生制度改革作出全面部署，國務院2014年啟動了考試招生制度改革，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制。招生改革制度的主要內容包括了改進招生計劃分配方式、改革考試形式和內容、改革招生錄取機制、改革監督管理機制、啟動高考綜合改革試點等內容。改革啟動當年，首先在上海市、浙江省開展試點方案，經過三年的摸索實踐逐漸形成“上海模式”和“浙江模式”，2017年迎來一省一市高考改革落地之年，在此背景下，高校如何建設一流的學校、一流的學科，如何進行招生宣傳、高中生如何選擇高校、如何選擇學校等系列問題的研究已經迫在眉睫。本文結合現有的實際情況，進一步探討雙一流建設背景下高校招生宣傳策略。

一、高校招生宣傳工作的意義

高校招生宣傳是學校向社會、家長、考生傳遞信息的有效途徑，是學校結合本校實際情況，針對學校的基本情況、招生計劃、招生政策、招生簡章等內容通過現場咨詢、網絡媒體、電話解答等方式與家長、學生及中學進行交流的一系列措施。

生源質量是學校辦學的生命線，是人才培養的基礎，招生工作為提高人才培養質量提供有力保障，招生宣傳工作是招生工作的重要環節：（1）隨著國家高考改革制度的逐步實施，社會各界對招生工作的重視程度逐日增加，同時，信息化時代的信息傳播具有“簡化明了、快速推進、便捷傳播”等特點，使得國內外高校招生工作競爭日趨激烈。如何在眾多國內外一流高校中保持不敗之地并脫穎？怎樣選拔適合高校特點的拔尖創新人才？如何在新高考方案下選擇合適的考生？等問題是目前高校招生工作人員所要關注的重點問題。招生宣傳是高校向社會樹立良好品牌形象的有效途徑，能夠讓考生、家長更充分的了解高校的基本情況和實時動態，有助于考生在填報志愿時對高校更加全面細致的掌握從而合理的選擇高校和專業[1]。（2）招生宣傳是高校向社會傳遞信息的有效方式，旨在弘揚校園文化、樹立學校形象，是高校充分展示學校辦學理念、師資力量、科研水平、就業方向的有效途徑，可以擴大學校在社會中的影響，同時吸引、動員更多優秀考生填報學校，實現學校和考生的雙向選擇，達到雙贏效果。招生宣傳對于高校而言 ，是為了提升學校知名度，順利完成招生計劃，爭取更優質的生源。對于家長、學生而言，是為了更好的服務學生，為國家人才選拔提供更優的選擇[2]。

二、高校招生宣傳工作應遵循的原則

為深入實施教育部“陽光工程”，高校招生宣傳工作應以選拔素質全面、德才兼備的優秀考生為目的，以健全制度為基礎，以嚴格管理為抓手，以優質服務為要求，以有效監督為保障，努力實現三大工作目標：一是提高生源質量，保持生源質量的漸進提升；二是管理規范到位，遵循公開、公正、公平的原則，全面落實“十公開”陽光招生工程；三是制度完善健全，嚴格遵守教育部的“30個不得”和確保招生過程“零違規”，實現“平安招生”。

1.真實有效原則

高校所宣傳的招生政策、計劃等招生指南對考生及家長具有很好的參考價值，也是填報志愿的有力依據。必須保證招生宣傳時，政策的官方權威性、數據的準確性、解說內容的真實性，這就要求招生宣傳人員具有良好的道德素養和過硬的基本能力。

2.服務指導原則

作為高校宣傳人員，應本著服務指導的原則，客觀的宣傳學校。招生宣傳是招生工作的重要環節，應增強服務意識，本著“讓社會、家長、考生滿意的態度”，以學生為本，為學生和家長做好服務指導工作。指導學生如何更深入了解高考改革新形勢下填報志愿和專業選擇。充分利用計算機網絡、手機APP、微信等新媒體渠道，向社會準確公布招生工作和學校相關信息，切實落實好“陽光招生”工程[3]。

3.針對性強原則

招生宣傳所面對的主體主要是考生和家長，應根據不同地區、不同學校、不同學習水平的考生采取不同的宣傳策略，明確定位，選擇適合的方式來具體交流，才能對考生進行客觀公正的評價指導，確保招生宣傳工作的有效性。

4.可持續發展原則

招生宣傳是一個循序漸進和不斷積累的過程，在某一區域，需要宣傳人員3～5年甚至更久的時間對該區域進行了解然后制定相應的招生宣傳策略。這樣才能在當地老師、家長和考生的心中留下良好深刻的印象。長時間的積累也可以讓宣傳人員不斷優化宣傳策略，達到更好的宣傳效果。

三、雙一流建設背景下招生宣傳策略

招生宣傳既是學校提高生源質量的重要保障，也是學校擴大知名度、樹立良好社會聲譽的重要平臺。高校應該圍繞“固本強外”方略，主動應對考試招生制度改革，線上線下并舉，落細、落實各項招生宣傳工作，以“中學生源基地內涵建設”為主線，深化“走出去、請進來”的形式和載體，從而加強招生宣傳日常化，確保生源質量的提升。

1.加強組織領導，優化招生宣傳隊伍

招生宣傳工作是學校人才培養的大事，需要全校老師的共同努力，應該建立專門的招生宣傳工作組，負責招生宣傳人員老師選拔、定期培訓等工作。同時，應該吸引更多的專業教師參與招生宣傳，不斷優化招生宣傳隊伍，齊心協力，共同謀劃招生宣傳策略，為學校招生工作和生源質量獻計獻策，做出積極貢獻。

2.精心設計宣傳方案及宣傳材料

由學校招生工作主管部門提前部署、精心準備，通過新聞、報刊、網絡等多種渠道對學校進行宣傳；通過招生宣傳報紙、海報、畫冊、X展架等宣傳材料，結合考生及家長需求整理學校宣傳特點、亮點和宣傳方案，全方位、多角度對學校進行宣傳。

3.充分借助網絡媒體進行宣傳，擴大宣傳面

定期更新、完善學校招生信息網，為廣大考生和家長提高充足的招生政策和報考指南，應加強與校內外媒體的溝通，對學校及生源情況進行了一系列的報道，及時將學校最新的招生錄取動態第一時間通過網絡媒體等途徑向社會和考生公布。

4.不斷提升學校咨詢服務水平

招生主管部門應全年設立免費咨詢值班電話，以方便學生及家長咨詢；在填報志愿階段，派出大量的招生宣傳人員深入中學和大型高考咨詢會，“面對面、點對點、一對一”的宣傳學校招生政策，指導學生填報志愿，為考生及家長提供合理化、科學化的咨詢。同時，充分利用信息網絡、省（區、市）高考咨詢會等服務平臺，公開招生志愿填報資訊資料，增加信息透明度，進一步提高招生信息服務質量，為學校贏得良好社會聲譽。

5.加強學院內涵建設，通過學科宣傳打造專業宣傳平臺

為適應新高考改革方案，不斷加強學校專業推介。積極推進學校“三個一工程”宣傳方案，即每個學院一部宣傳視頻、每個學院開放一個實驗室、每個學院打造一場教授精品報告。宣傳視頻用于介紹學院專業特色和辦學理念，實驗室用于老師和考生進行專業體驗，更深層次的了解學校和專業，精品教授報告則為學生詳細的進行了專業知識科普和未來職業規劃發展。

6.加強學院內涵建設，通過學科宣傳打造專業宣傳平臺

以“中學生源基地內涵建設”為主線，實施招生宣傳“三個一策略”。為應對考試招生制度改革，及時調整招生宣傳策略，加強生源基地中學建設，實施招生宣傳“三個一策略”，即改變傳統招生宣傳廣撒網模式，重點加強優質生源基地中學建設，招生宣傳老師按照“一人一市一中學”策略，深入中學宣傳，以點帶面，吸引更多優秀考生。

4.加強高校對中學的日常走訪宣傳，落細、落實“走出去、請進來”的宣傳方案

除6月份集中招生宣傳外，高校應不斷加強招生宣傳日常化，通過教授報告團和學生科技社團走進中學、中學校園開放日等活動積極“走出去”，赴中學開展宣傳工作；同時，努力“請進來”，熱情邀請中學師生來校體驗專業實驗室、參觀學生社團、感受校園文化，提升學校影響力。

8.不斷完善“招生-培養-就業”的聯動機制，根據專業景氣指數、社會人才需求變化以及學校學科專業調整需要，緊密結合當地產業發展狀況，合理投放分省計劃、調整招生宣傳策略。進一步擴大招生隊伍規模、提升業務水平，組織全體招生人員開展了招生宣傳培訓系列講座，充分調動招生人員工作積極性，加強日常化招生宣傳工作，樹立專業品牌，吸引高分考生。

四、結語

生源質量是學校辦學的生命線，是人才培養的基礎，一流學校和一流學科建設離不開“一流的”生源，在“雙一流”建設背景下，高校生源質量成為了關鍵[4]。招生宣傳工作需要高校上下齊心協力，共同應對。新的形勢下需要打破了招生工作固有的宣傳模式，考生和家長不僅僅關注學校整體實力，更關心學科專業實力。因此，做好招生工作，功夫要下在招生之外，招生是一項全校性的、人人要參與、人人要關注、人人要支持的大事，學校各部門、各學院要以學校建設“雙一流”大學為契機，不斷提高學校、學科專業綜合實力，全力提高教育教學及人才培養質量；加強學校、專業宣傳力度，提升辦學美譽度。

參考文獻：

[1]鐘麗花.新形勢下高校招生宣傳策略研究[J]. 產業與科技論壇，2017，16（17）：244-246.

[2]柳若愚.淺談高校招生宣傳工作的意義和基本做法[J]. 牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2009，（03）：134-135.

[3]郭琪.普通高校招生宣傳工作原則及建議[J]. 西安郵電學院學報，2010，15（05）：142-145.

[4]顧建國，韓盈施.高考改革背景下高校招生宣傳策略研究[J]. 教育現代化，2017，4（34）：320-322.

作者簡介：韶阿俊（1990.1-）男，陜西寶雞，南京理工大學學生工作處研究實習員，工學碩士，主要從事教育管理研究。