初中體育教學的有效開展之我見

李祥君

摘 要：隨著時代的發展，人們越來越重視體育鍛煉的作用，相應的也對初中體育教學提出了新的要求。全面推進初中體育教育改革的進程，需針對初中體育教學的現狀和問題進行改革，不斷推進學生德、智、體、美全面發展工作的有效進行。

關鍵詞：初中體育；有效教學；開展方法；看法

一、初中體育的教學現狀

1.對體育教學不夠重視。

由于整個社會長期受到應試教育的影響，整個中學教育體制還不夠完善，大多學校仍然將文化知識放在首要位置，而輕視體育的教學。從老師層面上來講，因為政策以及學校領導對體育的輕視，體育老師在整個教師的地位層次也相對較低，造成體育老師教學授課的積極性嚴重下降。從學生層面上來說，由于要面對各種考試，特別是最后的中考，很多學生會將全部精力都放在學習文化知識上，而到了體育課上卻不夠用心，甚至不去參加體育鍛煉。由于不重視學校體育的教學，也影響著體育教學的進一步改革，“分數第一”的觀念在很大程度上讓學校體育的作用難以發揮。

2.體育設施不足。

資金短缺，體育教學設施比較缺乏，教學用的場地不足，不能滿足體育教學的需要，這是很多學校都存在的問題，嚴重制約著體育教學的開展。[1]有的學校，連足球場、籃球場都沒用，體育器材嚴重短缺；而且有的學校體育課安排得比較集中，很多班級一起上課，本來就不大的教學場地，顯得更加擁擠；很多初中學校體育器材雖然有，卻處于閑置的狀態，使用頻率很低；還有就是對體育器材的管理不夠到位，要么丟失，要么損壞。

3.對校園體育教學認識有偏差。

學校的體育教學與競技體育還是有很大區別的。由于受到競技體育的影響，很多學生包括體育老師都它們的本質區別認識都比較模糊，于是在體育教學的過程中，競技體育卻成為了教學的主體。老師將大量的田徑類和球類運動作為教學課程的主要內容，缺乏與學生的溝通，沒有了解到學生的興趣點，沒有滿足學生的需求，而且有的學生也接受不了競技體育的身體對抗性，因而讓學生對體育感到厭倦，難以調動學生的積極性，最終導致體育教學很難繼續進行下去，效果欠佳。

二、制作簡易器材，并發揮體育器材的多種功能

各個學校可以根據當地的資源，結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。筆者主要從兩個方面進行討論：其一，應發揮體育場地器材“一物多用”功能。體育場地器材一般都具有多種功能，例如：欄架以用來跨欄，也可以用作射門，還可以用作鉆越的障礙等。另外，將日常生活中的廢舊物別出心裁地利用于體育教學，也能收到良好的效果。如可利用空飲料塑料瓶裝滿沙土制成沙瓶，將其用作輕器械進行沙瓶操練習，用作標志物擺出“瓶道”讓學生進行奔跑及跳躍練習；用作投擲物、用作接力棒等。此外，體育教師還可以結合本地實際情況，充分發揮創造性，利用有利資源，為體育教學創造條件。可以說只要我們體育教師肯開動腦筋，就能將一些廢舊物利用起來，制作各種有利于上好體育課的小器材，并發揮其多種功能。這樣既為學校節省了經費，又能培養學生勤動腦筋、勤動手的創新意識，增加趣味性，提高學生的練習積極性，其優點是不言而喻的。

三、加大體育教師的培訓力度

未來社會是信息化、網絡化的時代，社會的迅速發展要求體育教師應是全方位的人才，因此應加強師資隊伍建設，實現教師崗前培訓、新教師上崗培訓與職后教師繼續教育培訓一體化，通過多種渠道、多種形式，加大培訓力度，使教師及時了解與掌握新的教學思想、教學觀念，以全新的教育理念實現課堂教學目標。中學體育教學是實施素質教育的重要途徑和手段，它的改革與完善將直接影響我國學校體育的發展，因此我們有必要對中學體育教學現存問題進行探討與研究，以期能適應時代的發展要求，更好地服務于社會。

四、提高學生和教師對新課標的認識，樹立終身體育意識

學生是體育新課標的實施主體。他們對體育新課標的認知程度、參與程度，直接影響著體育新課標的實施與推廣。建議學校和教師，要針對學生的生理、心理特點，采取靈活多變的宣傳形式，對學生進行體育新課程標準實施意義、作用等方可的宣傳工作。如聘請專家進行專題講座；利用廣播、多媒體和知識競賽等形式進行大力宣傳，提高學生對體育新課標的認識水平，促進學生體育興趣的提高和體育習慣的養成，奠定終身體育基礎。

五、優化體育教學內容與過程是發展學校體育的重要途徑

實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：

1.整體性原則。

提高學生素質、實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發展。轉變傳統體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。

2.主體性原則。

體育教學的內容，要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。

3.普遍性與指導性原則。

優化教學內容與過程，要符合中學的實際，所獲得的效果要對中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。

參考文獻：

[1]許鵬飛.初中體育教學現狀及其措施探析[J].都市家教，2014（01）.

[2]譚俊云.論初中體育教學現狀及應對策略[J].新課程：中學，2013（11）.