基于核心素養的小學數學計算教學分析

劉年紅

【摘 要】作為一個整體性的概念，核心素養充分地體現了學生自身的綜合能力，對于學生們在學習過程中學習成績的提升有著極大的推動作用。而計算教學作為小學數學中教師對學生們進行教學的重要內容，做好學生們這方面的教學工作，對于學生們運算水平和能力的提升也有著極大的影響。本文主要對核心素養下小學數學計算教學的優勢和方式進行了深入的分析，從而為促進學生們的進步和發展提供更多的幫助。

【關鍵詞】核心素養 小學數學 計算教學

數學知識的學習對于學生們自身邏輯思維能力的提升有著極大的促進作用，小學數學知識的學習作為整個數學知識學習階段的基礎，要想使得學生們在學習數學知識的過程中學習成績的提升，促使自身數學綜合能力的提高，就需要小學數學教師在對學生們教學期間對其核心素養進行培養，對于數學計算教學工作的開展也有著極大的推動作用。因此為了幫助小學生們在學習的過程中提升自身的計算能力，就需要教師在對學生們進行教學期間充分運用核心素養進行小學數學計算教學工作的開展。

一、通過聯系實際的方式開展計算教學

數學知識與學生的實際生活有著緊密的聯系，通過相關數學知識的學習，有利于在一定程度上幫助小學生在實際生活中進行相關問題的解決。因此教師在對小學生們進行計算教學期間，為了促使小學生們的核心素養得到良好的培養，就需要在對學生們進行教學期間指導學生們加強與實際生活的緊密聯系。但是由于不同的學生在學習能力方面有著一定的差異性，因此在教學過程中，教師需要充分把握學生自身內心真實的感受和學習狀況，承認并尊重不同學生之間的差異性，讓所有學生都能融入其中。只有這樣，才能使得學生們積極地投入到計算知識的學習過程中，對于學生們核心素養的培養也有著極大的幫助。

例如，教師在對學生們進行與重量有關的計算教學時，為了讓學生們對于這一課程的知識擁有更為深入的了解，并且積極地投入其中進行知識的學習，教師可以根據實際情況，為學生們布置一道與之有關的練習題。比如“小明的媽媽去菜市場買菜，起先她去買了0.6千克的豬肉，進而買了1千克的雞蛋，最后又買了0.4千克的水果和蔬菜，那么她手上提著的物品一共有多少重量”。經過教師的指導，大部分的學生都得出了2千克的答案。同時教師可以指導學生們在生活中尋找與2千克重量較為接近的物品，并且試著估計到底有多重，從而通過這種方式，促使學生們對于重量的概念擁有更為直觀的認識，有利于幫助學生們加深對于重量概念的理解，對于學生們計算能力和核心素養的培養均有著非常大的幫助。

二、運用多媒體設備開展計算教學工作

教師對學生們進行計算能力的培養就是提升學生們核心素養水平的重要措施，因此為了幫助學生們提升自身的計算能力，就需要小學數學教師將高質量的教學措施運用到教學過程中。而多媒體技術教學措施的使用，不僅有利于為學生們創設一個與教學內容有關的教學情境，促使學生們在接受計算教學的過程中對于所開展的教學工作擁有更多的興趣，同時對于促進學生們認知水平的提升也有著極大的幫助，有利于學生們的進步和發展。

例如，教師在對學生們進行簡便運算這一課程的教學時，為了讓學生們更好地進行乘法結合律這一知識點的理解，教師可以通過多媒體設備將（5×2）× 4和5 ×（2×4）這兩個式子展現在教學課堂上，并且還可以在這過程中將這兩個式子的現實背景通過多媒體設備進行設計，進而通過這種方式對學生的演算過程進行直觀的展示。通過這種方式對學生們進行教學，不僅有利于幫助學生們加深對于所學知識的理解，同時也能夠幫助學生們將學習中出現的錯誤展現出來，促使學生們對于錯誤問題提高重視，有利于提高學生們的計算水平。

三、進行計算教學目標的制定

教師在對學生們進行計算課程的教學時，為了能夠在教學的過程中促使學生們的核心素養水平得到顯著的提升，促使在以后的教學中將核心素養理念滲入到教學過程中，促使小學生們在學習的過程中充分掌握自身所學的知識，并且提升自身的計算能力，教師就需要在教學期間進行教學目標的設計，進而做好教學方面的工作。而教師在進行教學目標的制定時，教師必須掌握好有關知識的分類，力求使目標做到明確、具體，可以觀察和測量，進而將各種教學方式運用到教學過程中對學生們進行教學工作的開展，對于學生們學習能力的提升也有著極大的幫助。

例如，教師在指導學生們進行兩、三位數的加法和減法的計算時，為了促進教學質量的提升，促使學生們的進步和發展，教師就需要在進行教學之前做好教學目標的制定：一是指導學生們通過點子圖等直觀手段指導學生們進行兩、三位數的加法和減法豎式格式的計算；二是加大練習量幫助小學生們掌握兩位數加減兩位數的筆算加減法的計算方法，并且能夠正確進行計算；三是指導學生們在實際生活中進行與兩、三位數的加法和減法有關的實際問題的解決。經過教學目標的制定，并且對學生們進行教學工作，最終幫助學生提高自身的計算能力。

四、結語

綜上所述，核心素養水平的提升對于學生們數學成績的提升有著極大的促進作用，有利于學生們計算水平的提高。因此教師在指導學生們進行計算教學時，為了提高教學質量，就需要在教學期間將多種教學方式運用其中。而通過聯系實際的方式開展計算教學、運用多媒體設備開展計算教學工作，并且在教學期間進行教學目標的制定，能有效地提升學生的計算能力與邏輯思維能力，引導學生形成科學的數學思維方式。

參考文獻

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