初中體育課堂有效教學策略的探究

何小鵬

摘 要：初中體育課堂有效教學能夠教授給學生系統的體育知識，讓學生懂得如何運動，如何在鍛煉和提高身體機能，同時，體育教學能夠提升學生的核心素養，磨煉學生的意志品質。然而在初中體育課堂教學中存在著很多不足，一方面，來自于學校名義上的重視，體育課被其他學科占用的情況屢屢發生；另一方面，是由學生自身對體育課堂不重視造成的。本文通過學校和學生兩個角度探究如何在初中開展有效教學的策略。

關鍵詞：初中體育 課堂教學 有效教學策略

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0171-02

隨著十九大“健康中國”口號及核心素養教育理論的提出，黨和國家日益重視學生體育健康的重視。在初中體育教學當中，學生正處于生理、心理發生重大轉變的階段，因而，初中體育課堂教學顯得尤為重要。初中體育教學不僅僅為了傳授知識給學生，更是為了鍛煉學生的體育素養，增強學生的體質，讓學生能夠保持身心健康。真正利用好初中體育課堂教學能夠積極響應素質教育的發展需求，通過體育教學培養綜合素質學生。而現如今，我國初中體育課堂存在著諸多問題，初中體育課堂被占用現象多次發生，此外，初中體育沒有系統的教學模式，往往體育課會流于形式成為學生自由休息的“課余”時間。因此，面對初中體育教學現狀，如何提升初中體育課堂有效性教學便是值得我們探討。

1 初中體育課堂有效教學概述

初中體育課堂有效教學是教師需要通過更加高效的教學模式讓學生能夠在體育課堂上充分吸收體育健康知識，并將學到的知識運用到體育課堂的實踐當中去。體育教師要能夠保障體育課堂上所教授的能夠被廣大學生所接受，體育課堂的教學應當的是系統、高效的，由于教學任務的安排不能隨意被其他課程所占用，要想實現體育課堂的有效性，作為學生也應當充分重視教師的體育課堂教學，積極融入到體育課堂當中來。隨著素質教育的進一步發展，對學生的體育素養要求也一定會越來越高，只有學校和學生都認識到體育課堂有效教學的重要性，才能真正使學生通過體育課堂教學達到素質教育的目標。

2 我國初中體育課堂教學現狀

近年來，隨著人民生活水平顯著提高，人們的生活質量得到了很大程度的改善，體育課堂教學質量也得到很大程度提高。在物資匱乏的時期體育課堂教學沒有正規的體育設施，學生的體育活動內容有限，體育種類較為單一，體育課堂教學活動的開展受到物質條件的制約，學生在體育課堂上學到的東西也很局限。而隨著物質生活的豐富，在初中體育教學當中，近幾年體育設施得到了完善，體育種類變得多種多樣。學生擁有了專業操場、塑膠跑道和相應的體育器械，在體育課堂教學當中可選擇的教學內容也越來越多，體育教學的質量得到了顯著的提高。

但是目前我國初中體育教學當中也存在著一定的不足。從學校方面講：首先，初中體育課程不能夠得到足夠重視。在開展體育課程教學時，體育課程往往會被其他語數英課程占用，體育課堂不能保證充分的教學安排，使體育課堂教學效果大打折扣。在初中體育教學時，七八年級一般能夠保證充分的體育教學安排。而到了九年級，由于學生的升學壓力，學校往往會選擇放棄體育課教學而將其改為文化課程。這樣雖然為學生爭取了專業課的復習時間，但犧牲的是學生的身體健康。其次，體育課堂的教學內容過于枯燥，教學模式單一。體育課堂教學知識在一定程度上顯得陳舊，體育課堂的課本不能適應素質教育背景下體育課堂教育的要求。陳舊的課本教學，教師占主導地位的教學模式，不能夠充分調動學生的學習積極性。學生在體育課堂學習當中的學習效率低下。教學內容的枯燥，教學模式的單一導致學生學習積極不高，體育教學課堂的有效性更不足以考慮。最后，教師在體育教學當中也存在著不足。教師在體育教學當中，不能創新教學模式，增加與學生的溝通。教師在教學時，往往占據主導地位，學生只是被動的學習，學生缺乏主觀能動性。教師不能夠通過體育教學活動掌握教學進度，學生更不能按照自己所需要的方式去學習，這最終將會降低初中體育課堂的有效性，使初中體育教學流于形式。

而從學生自身來說，升入初中學生也具有一定程度的學習任務，在平時的主課的學習當中學生的學習壓力過大，以至于部分學生會將體育課堂作為其自由活動的放松課程，這種學生對體育課堂的認知存在著錯誤。體育課堂雖不能像其他主課一樣為學生帶來科學文化方面的知識，但是體育課堂的教學能夠鍛煉人的體育素養，磨煉人的意志，同時也會給學生帶來健康安全方面的知識。這些內容雖然不能直接轉化為分數成績，但是在某些方面也是能夠讓學生終身受益。因此，作為學生自己要能夠對體育課堂有一個清楚和深入的認知。

3 初中體育課堂有效教學措施

3.1 學校改變教學理念

在初中體育課堂教學當中，體育教學不能順利開展很大一部分原因是因為學校傳統的教學理念，重視文化課的學習而忽視音體美等所謂的“小三門”課程，導致了很多學校往往會采取占用體育課的方式來增加學生對于文化課的學習。這種教學理念必定會導致體育課堂課時不夠進而無法到達體育課的教學目的。在日益提倡綜合素養的今天，學校應當轉變教學發展理念，要做到各個學科均衡發展，要保證中學體育課堂的教學安排，充分發揮初中體育課堂的有效教學。

3.2 豐富教學內容

在體育教學當中學校應當要豐富教學內容，在物質文化日益豐富的今天，學校應當要利用好學校自身所具備的現有體育器材、體育設施，積極開展特色體育教育。在體育課堂要讓學生能夠參與到體育教學當中，要能夠去體驗各種體育設施，不能把體育課堂變成“應試課堂”。通過不斷豐富教學內容，讓學生能夠去喜歡上體育課程，能夠積極參與到學校組織的體育活動中來。

3.3 創新教學模式加強與學生溝通交流

教師要加強與學生的溝通交流，要能夠進入學生的內心世界。初中體育教師要能夠創新教學模式改變傳統教師主導模式。可以通過開展互動教學、情景教學、分組教學等多種形式調動學生的學習積極性。同時，要加強體育教學的趣味性，要增強體育教學與學生的溝通交流，選擇學生能夠接受的教學模式。初中體育教學有效教學的基礎建立在學生能夠主動接受，能夠自主學習之上。

3.4 學生應當轉變學習觀念

在初中大多數學生可能會重視文化課程的學習，而忽視了對于音體美課程的學習，這在以后將不利于學生成長，因而學生應當在初中體育教學當中轉變學習觀念，端正學習態度。初中體育教學能收獲很多健康心理知識，能夠鍛煉體質，磨煉意志，培養團隊意識。因而，作為學生不能忽視了內容的學習。作為老師應當加強對學生學習觀念的熏陶，只有學生自己主動學習愿意學習，初中體育課堂有效教學觀念才能推廣。

綜上，初中體育課堂的有效性是初中體育教學改革根本出發點，是實現習近平主席在全國教育大會上提出的培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必需，是新時代對體育教育工作者提出的新命題。學校和體育教師須從大局的高度，轉變教育教學理念，努力提高課堂教學的時效性。

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