高爾夫教學中踐行全人教育思想的探討

周立

摘 要：近年來，我國許多高校開始開設與高爾夫教學相關的課程，但與西方國家相比，我國高爾夫球教學仍處于新課改的前沿。因此，在教學過程中，不可避免地會出現諸多問題。為了促進我校高爾夫教學的進一步發展，筆者認為，系統分析和探討高爾夫教學中的各種問題是十分必要的。在綜合教育理念的指導下，本文探討了與高爾夫教學相關的問題，并提出了可行的有效策略。

關鍵詞：高校教育 高爾夫教學 教育思想 探討分析

中圖分類號：G849.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0252-02

伴隨著中國經濟的不斷發展，社會在不斷變革，對人才的要求也越來越高。這樣的情況下，教育也需要及時跟進，及時進行調整和改進，近年來教育領域的改革和創新是比較多的，其中的核心就是以學生作為中心，強調學生的主體性，人本教育理念越來越受到人們的重視。在這樣的社會背景下，高爾夫教學過程中也需要融入全人教育理論，教育才會更加符合現代素質教育的要求。許多學院和大學開展了高爾夫教學，高爾夫教學不僅是一項體育賽事，也包含非常豐富的文化內容。因此，為了更好地學習高爾夫，我們必須深刻理解高爾夫背后隱藏的文化內涵。

1 全人教育思想的含義

綜合教育是一種教育思想，使學生全面發展，重視學生個體潛能的發展，使學生在培養自身健全人格的基礎上自由和諧地發展。所以我們應該深入的分析全人教育思想的內容。全人教育不是關注單一領域的發展，而是關注教育的全面性。在進行具體內容教學的時候，我們需要注意到人們全人教育理念雖然內涵豐富、包羅萬象，但是其實主要強調這樣三個方面的內容。首先，這樣的教育其實更加關注學生的潛能挖掘，重點強調學生的潛能挖掘，引導學生在挖掘自己能力的基礎上全面成長和發展。這樣的教學其實更加符合素質教育的要求。在進行具體的內容教學的時候，高爾夫教學除了要進行運動教學以外，還需要重視對學生人文精神的培養，要挖掘學生的人文素養，挖掘學生的精神價值，幫助學生更好地成長和發展。在對學生進行教育的時候，要幫助學生關注到運動的樂趣，關注到生命的樂趣和生命的真諦，讓他們進行更加深入地思考和追求。所以說這樣的教育其實是培養學生的獨立素養，讓學生的身體素養和心理素養都能夠得到比較高的提升，讓學生健康和諧地發展。其次，現代社會的研究表明，只有在心理健康的基礎上，才能成為一個人格健全的人。這樣的教育就是要強調以學生作為核心，強調人本，這個過程中除了要關注到學生和學生之間的關系，還需要關注到學生和老師之間的關系，強調學生和課程學習的關系，都需要老師進行心細的關注。只有在正確分析這些關系的基礎上，才能夠真正幫助學生去深入認識全人教育，深入分析自己，有效提升自己的綜合素養。

2 注重掌握運動技能，忽視人文內容的教學

作為一項運動，高爾夫不僅是一項非常好的健身運動項目，而且還具有非常豐富的文化內涵。從這一點來看，高校高爾夫教學的發展不僅可以讓學生掌握高爾夫的操作技能，還可以鍛煉身體，提高身體素質，提高文化素質。但在教學過程中，大多數高校重視學生運動技能的掌握。由于過分強調學生的體育鍛煉，忽視學生的健康人格和高素質的大學生培養，導致了我國現在高爾夫教學中存在嚴重問題就是人文教育存在缺失。目前，國內教授本課程的專業教師極度缺乏是導致了中國大多數高校高爾夫球教學理念落后的原因所在。傳統的教學方法已經不能滿足當代大學生對高爾夫球課學習的需求，嚴重影響了校內高爾夫球場教學質量的提高，全人教育理念在高爾夫教學中的應用有待提高。

3 強調對學生的人文素養的培養

人文教育是高校高爾夫教學的重要組成部分，有利于培養學生的良好人格和文化修養。因此，在高校高爾夫教學活動中，教師必須注重人文內容的教學，不僅要使學生掌握高爾夫技能，還要培養學生全面教育，了解高爾夫活動的深刻文化內涵。歸根結底，綜合教育的概念是指先進的教育理念，使學生全面發展，關注學生個體潛能的發展，讓學生自由，和諧地發展。因此，在高校高爾夫教學中樹立全面的教育理念。有利于人文教育內容向學生滲透。同時，要始終注重高爾夫歷史文化、禮儀文化、比賽文化等相關內容與高爾夫球內容的融合，使學生深刻理解這項運動的豐富性。此外，培養學生的高爾夫技能會激發學生的學習興趣，注重培養學生在學習過程中的樂觀，自信，無所畏懼和堅持不懈的品質。

4 根據學生的個體差異，設定高爾夫球課的整體教學目標

雖然大學生剛剛步入成年人的行列，但他們的社交技巧和優勢更加鮮明。由于他們都是接受高素質教育的人，具有較強的學習能力，并且更愿意接受新事物。同時，他們在學習高爾夫運動上屬于基礎薄弱的人群，學習的效果也是良莠不齊。因此，在實際教學過程中，教師應根據學生的個體差異，例如根據學生高爾夫學習的基本水平、反應速度、能力以及理解高爾夫運動理念的水平、確定不同層次學生的高爾夫課程整體教學目標，在高爾夫教學實施過程中適當調整教學策略，以滿足不同層次學生的不同需求。這樣不僅可以激活高爾夫教學活動的氛圍，還可以增加學生和學生之間以及學生和教師之間的交流和溝通。例如，一些學生身體素質更好，對高爾夫更感興趣，教師應該盡最大努力讓學生在教學期間牢固掌握揮桿和擊球的技巧。一些學生身體素質較弱，可以鼓勵他們更多地了解高爾夫知識和文化，培養其自信心，并讓他們與更基本的動作聯系起來，盡可能滿足基本標準的要求。一方面，對于精通高爾夫技能的學生，教師應嚴格要求學生，以盡量減少他們的出錯率。另一方面，教師還應積極改進教學資源，確保高爾夫球場的有效發展，高校高爾夫教學不同于其他學科，為學生創造寬敞明亮的高爾夫球場和新型高爾夫球設備，確保高校高爾夫教學的順利開展。

5 結語

高爾夫課程的教學方法注重學生的參與和感受，同時注重培養學生獨立解決問題的能力。一方面，它增加了學生和教師在課堂上的互動和交流，這符合教育思想的趨勢。另一方面，高爾夫教學注重技術的學習，注重學生的實踐。實踐一般以小組討論和評價的形式進行，提高了學生的觀察能力和參與能力，激發了學生的主動性和創造性，有助于提高學生的綜合學習能力。高爾夫教學在具體教學中可以使用分組，使學生完成教師分配的任務，并使學生理解競爭的感覺，提高團隊合作能力，希望在學生之間互相幫助糾正錯誤，或通過團隊學習鍛煉學生角色扮演、評估行動的能力，以這種方式使其更好地提升自己的綜合素養，教師也應該以全人思想為指導理念，提高教學效果。

參考文獻

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