體育游戲在高職院校班級管理中的應用探究

樓琴

摘 要：高等職業教育不斷發展，高職院校招生人數不斷增加，為了促進高職教育良好發展，做好高職院校管理十分重要。體育游戲作為互動性強、實踐性強的游戲，能夠帶動課堂氣氛，幫助落實班級管理。通過將體育游戲融入課堂，促進班級管理，凝聚班級力量，提高學生實踐能力和競爭意識，對促進高職院校班級管理體系化、成熟化具有重要的作用。

關鍵詞：體育游戲 高職院校 班級管理 應用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0070-02

隨著國家政策的落實，高職院校成為學生升學的另一選擇，高職院校的熱度不斷升高。但由于高職院校生源成績較弱，學生素質參差不齊，高職院校更需要把班級管理放在首要位子。為了響應時代的特征和新一代學生的特點，高職院校應該應用靈活新穎的管理手段來實現校園整體氛圍的良性發展。對于學習基礎較差的同學，注重培養他們的團隊精神、創新精神、合作精神和思想政治理念，便更為重要。而體育游戲具有這樣的特征，能夠幫助高職院校加強對學生的管理，是實現這一目的的重要手段。

1 體育游戲的內涵

1.1 體育游戲的定義與內容

體育游戲是目的性明確，通過組織形式按照具體規則進行的體育活動，主要有兩種形式：趣味類游戲和競技類游戲。由于是結合到高職課堂中，主要運用的是趣味類的游戲，以使學生達到強身健體、緩解壓力、放松心情的作用，與此同時，還能通過游戲提升學生的團隊意識、合作精神，加強班級內同學間的交流。

由于體育游戲比較靈活，沒有具體的要求，高職院校可以通過創新傳統體育運動的方式來進行體育游戲。例如，將足球、籃球、羽毛球、乒乓球等體育項目，通過團隊比賽的形式進行，在加強體育鍛煉的過程中，也培養了學生的團隊精神。

1.2 體育游戲的形式和方式

在進行班級體育游戲的過程中，可以將范圍、主體作為劃分游戲性質的標準。例如，體育游戲可以分為校內體育游戲和校外體育游戲；從主體角度，體育游戲可以分為不同的組隊形式，通過不同人數的劃分進行不同類別的體育游戲。

在組織班級體育游戲時，為了踐行培養學生團隊意識的目的，高職院校可以將體育游戲作為班級教學的日常安排之一，周期性地進行。在日常教學過程中，高職院校方面在教學設計的時候，可以留出固定的時間，例如具體的課節、大課間時期，來進行體育游戲。這樣，才能有計劃地、有進展地培養學生的體能和團隊、合作精神。

2 體育游戲所針對的問題

2.1 團隊合作意識淡薄

高職教育過程相對于初高中教育的差別，在于學生之間的聯系并不是很緊密。學生之間相對獨立，學生之間的合作意識淡薄，很少能在集體活動中應用團隊精神。這就造成教學活動難以達到其目的，同學之間的互動和幫助不能真正的實現，從而阻礙高職院校班級管理的落實。

2.2 集體凝聚力不強

由于現金學生主體的特殊性，各自獨立，多以自己為中心，在良好的物質環境中生活，很少顧忌其他人的感受。學生很少主動參與班級集體活動，同學之間缺少集體意識，班級里缺少凝聚力，班級管理中缺少學生的集體歸屬感，和對集體的認同感。

2.3 班級建設體系混亂

班級管理的進行需要良好的班級管理隊伍，選擇優秀的、具有向心力的領導者，能夠幫助班級樹立良好的學風。因此，班級建設需要樹立完整的、科學的管理體系，班級的領導者通過優化自身的職責，嚴格要求自己，以身作則，堅持班級的原則，認真履行班級管理的內容，通過管理者之間的關系，科學協調地建設班級隊伍。

2.4 學生參與度較差

和從前的教育環境不同，現在的學生由于網絡平臺的頻繁使用，學生之間面對面的交流越來越少，對于班級的實體活動參與的越來越少。學生之間也相互獨立，對于別人和班級的事情莫不關心，這就導致任何形式的班級活動都難以真正地開展和落實。同學之間的聯系越發不密切，默契度也難以提升。

2.5 學生心理素質的需求

隨著社會經濟的發展、社會風氣的變化、社會壓力的增加，學生主體對于學習和未來的就業和發展趨勢都存在很大的壓力。并且由于獨生子女的關系，學生也較難與家長真正地交流，這就造成學生內心的壓力較大又無處排解。在日常的學習過程中，如果沒有一些課余活動的融入，就很難排解心中的壓力和生活中的問題。當前時代的學生心理素質較差，無法承受較大的壓力和較難的任務，學生的心理更加地敏感脆弱。

3 體育游戲的現實應用

3.1 培養優秀的班級管理隊伍

在班級管理中，有一支優秀的管理隊伍十分重要，班級干部在班級管理中發揮著重要的作用。在體育游戲中，班級干部代替老師，起到組織者的作用。在體育游戲中，班級干部要組織同學分隊、組織游戲進行、及時暫停分享游戲體驗，是體育游戲進行中重要的氣氛調節器。同時，作為學生的班級干部還能夠切身地感受到學生的體驗，能夠換角度地總結和分享經驗，幫助學生們提升對榮譽感、集體意識的認識。

3.2 提高學生的競爭意識

如上所述，體育游戲分為趣味類和競技類，同學們通過體育游戲的開展，能夠了解到體育游戲中的趣味因素和競爭因素。體育游戲要求同學在進行游戲的過程中彼此幫助、互相合作、共同完成游戲任務，這就能讓學生切實感受到集體合作的重要性，能夠讓學生體會到競爭意識、合作意識的重要性。通過這樣的體育游戲活動的開展，聯系到學習生活中，同學們還會對各種評獎、各類比賽、多樣的活動產生熱情，調動學生的積極性，提升學生的競爭意識，能夠讓學生在走向社會的時候提升自己的適應能力。

3.3 加強學生的心理素質

正如上文所述，現今的學生心理素質較差，抗壓能力弱。而心理素質、心理健康恰恰是當下教育的重要一環，體育游戲能夠讓學生從緊張的學習中得到暫時的休息，能夠環節學生的心理壓力和身體壓力。當學生的情緒得到釋放，在投入到新的學習中，一定會得到不同的效果。體育游戲是團體性的活動，需要同學之間的直接接觸，在這個過程中，會增加同學之間的對話，同齡人之間更能理解和解決彼此的問題，這也是一種彼此交流的好方法。

3.4 注重活動環節的設計

體育游戲的設計和開展需要完整周密的設計和計劃，需要具有專業知識的人對體育活動進行編排。這就要求相關的專業人員對體育的項目、內容、規則、方法十分熟悉、了解，這樣在對學生演示解說和活動開展時，才能達到最初的目的，也能夠順利地進行。為了加強班級管理，體育游戲的設計尤為重要，競技性和趣味性雖然重要，但是不能忽略加強管理的這個目的，如何拉近學生之間的距離、如何提升學生的綜合素質、如何傳遞班級的管理理念是最重要的。

4 結語

在高職院校班級管理中，體育游戲是重要的手段之一，體育游戲的趣味性和競技性，決定了體育游戲需要集體合作進行。在體育游戲進行的過程中，班級干部的引導、游戲程序的編排、同學的積極參與，都能夠在班級管理中，提升學生的團隊合作意識和競爭意識，也能夠健全學生的心理素質，提升學生的抗壓能力，從而提升學生素質，達到班級管理的最終目的。

參考文獻

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