以就業為導向的高職體育教學新模式的構建

郭蘊華

摘 要：對于高職院校的學生來說，體育教學是非常重要的，只有做好體育教學工作，才能提高學生的體育素質，實現高職學生的全面發展。根據高職院校本身的發展定位與人才培養目標，應當在高職體育教學中堅持以就業為導向，本文從分析高職體育的內涵與特征出發，對高職體育教學中存在的問題進行了總結分析，并針對以就業為導向的高職體育教學新模式的構建進行了研究。

關鍵詞：就業導向 高職體育 教學新模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0074-02

近些年，伴隨高職教育改革的進一步深入，傳統教學模式也面臨更多的挑戰，作為高職教育體系中的重要組成部分，體育教學不但能起到強身健體的作用，同時也能使學生在參與鍛煉的過程中實現大腦的放松，確保其思維的活躍度。因此，高職學校必須提高對體育教學的重視度，加快構建以就業為導向的體育教學新模式，在提高學生體育技能的同時，增強其立足于社會的職業能力。

1 高職體育教學的內涵與特征

高職院校的根本任務就是實現德、智、體等全面發展的高素質技能型人才的培養，高職體育是高職院校教育教學體系中的關鍵組成部分之一，是我國體育事業發展的重要一環，所以，在開展高職體育教學活動的時候，必須考慮到高職高專院校發展的根本任務，著重提高學生的體育素質與體魄，堅持將服務作為基本宗旨，將就業作為基本導向，全面提高學生的職業能力，從而為高職院校人才培養目標的實現做出貢獻。從高職體育教學的基本內涵中可以看出，高職體育教學主要具有下列幾個方面的特征：第一，它是生存教育中的關鍵組成部分之一，主要涉及到傳授體育知識、培養學生適應社會的能力等。第二，它是對學生進行思想品德教育的重要途徑。在開展體育教學活動的時候，不僅能使學生的身體素質得到有效提升，同時也能培養學生積極奮斗、堅持不懈、團結協作的優良品質。第三，高職體育教學也是學生自我發展的重要搖籃，它能有效促進學生的身心和諧發展，尤其是學生的生理健康發展。

2 以就業為導向的高職體育教學的重要性分析

2.1 以就業為導向的高職體育教學是塑造全能型人才的重要手段

當前，國內外的競爭越發激烈，不管是企業之間的競爭，還是國家之間的競爭，歸根到底實際上就是人才的競爭，由此可見，人才的綜合素質將對企業及國家的發展產生直接影響，在經濟社會進一步發展以及競爭局面越發嚴峻的時代背景下，對人才水平的要求也越來越高。身體才是革命的本錢，體育教學作為高職院校教學體系中不可或缺的一個組成部分，其在促進學生體育技能提升的同時，還能幫助其實現德智體美勞的全方位發展，從而為社會發展輸送更多全能型人才。

2.2 以就業為導向的高職體育教學是促進就業率提升的前提

從往年高校畢業生的就業情況可以看出，高職院校學生的就業率往往比普通高校畢業生的就業率要高一些，究其原因，主要有以下兩個方面：一是因為高職院校在教育目的上更加關注社會的實際需求，以培養具備各種職業技能的人才作為主要目標。二是因為高職院校的體育教學有效彌補了當前我國許多高職學生在體質體魄上的短板。高職院校在實際開展體育教學活動的時候將就業作為基本導向，可針對性地提高學生將來參加工作所需的基本身體素質，提高學生對社會工作的適應能力，從而促進高職院校畢業生整體就業率的提升。

2.3 以就業為導向的高職體育教學能實現學生職業素養的有效提升

高職院校人才培養的主要目標就是為了滿足社會對技能型、實用型人才的需求，要求這些實用型人才不但要具備較為熟練的業務技能，同時也必須擁有良好的身體素質。高職院校體育教學的重要價值就是確保學生的身體素質，讓學生通過參與各種體育鍛煉活動，來實現體質的增強，從而更好地適應各種高強度的社會職業。由此可見，以就業為導向的高職體育教學能有效提升學生的職業素養，從而為社會提供更多優秀的技能型人才。

3 我國高職院校體育教學中存在的主要問題

3.1 教學觀念較為落后

現階段，我國大多數高職院校的體育教學觀念都比較落后，在體育教學上的目的性不是很強，這種傳統落后的教學觀念導致我國高職院校體育教學活動難以達到應有的成效，長期沿襲下來的教學模式與教學理念，導致考試成為了衡量學生學習效果與教師教學成效的主要方式，完全沒有考慮到學生將來的就業需求，這種陳舊落后的教學理念是阻礙當前我國高職院校體育教學質量提升的一大主要絆腳石，正因為體育教學質量無法得到提升，學生優良的品質與健康的體魄就更加無從談起。

3.2 教學內容十分片面

從當前的現狀來看，我國高職體育教學在課程教材的選擇上往往都不夠重視，大部分高職院校都存在體育課程內容滯后、片面等問題，具體表現在缺乏實用性內容、教學內容過于陳舊、未對學生進行有效的就業指導等。這種體育課程教材是無法滿足當前社會發展的需要的，僅僅通過書上枯燥的體育理論知識與動作講解根本不能幫助學生解決就業中可能面臨的各種實際問題。

3.3 教學模式不夠科學

目前我國許多高職院校在進行體育教學的時候都是采用的傳統講授示范式教學模式，教師是知識的講授方與動作的示范方，而學生只負責被動接收各種知識與動作，在體育課程教學內容與教學目標上也沒有根據新課改的相關要求以及時代發展需求進行及時改進和更新，這就致使高職院校的體育教學無法充分發揮出其價值和作用，學生學習體育課程的興趣也大打折扣，最終導致以就業為導向的需求無法得到充分滿足。

3.4 體育教學的針對性有待提升

盡管近些年我國教育部門都在大力倡導改進和完善高職院校的教育教學方法，但高職院校仍然在教學方法上存在諸多問題，特別是在體育教學方面。由于高職院校的人才培養方向主要是為企業提供技能型、實用性人才，所以教師在開展體育教學活動的時候往往只注重對相關知識與技能的講解，而忽略了對各專業、各年級的學生制定針對性的培養方案，完全沒有考慮到不同學生未來職業的差異，存在“一刀切”的嚴重問題。此外，根據相關課題組的實地調查研究發現，我國當前還有許多地區的高職院校在體育教學目的上都不是很清晰，未構建起科學完善的考核制度，這就導致高職院校在體育教學的非正確軌道上漸行漸遠。

4 以就業為導向的高職體育教學新模式的構建

4.1 樹立以就業為導向的高職體育教學新理念

要實現高職體育教學新模式的構建，就必須樹立起以就業為導向的新理念。首先，應當具備高職體育的人文教育觀。高職體育作為我國職業教育體系中的關鍵構成部分之一，必須凸顯出人文教育的作用，教師不僅要在教學過程中做到關愛學生，同時還必須賦予體育教學更深層次的內涵，幫助學生在訓練過程中克服各種困難，不斷提升其堅持不懈、勇往直前的意志品質。其次，應具備高職體育的就業觀。關注學生的全面發展，站在就業的角度，著力提高學生的就業能力，為社會培養出更多優秀的技能型人才，高職體育教師應當結合高職院校人才培養的基本目標，將提高學生的職業素養與能力作為基本前提，把體育教學融入到高職教育教學活動的各個環節、各個方面，學校也必須樹立去高職體育的就業觀，所有教學工作的開展都必須將學生就業作為核心，以提高學生就業率為目的來進行。最后，還應當具備高職體育的特色觀。高職體育教學新模式的構建必須立足于就業這一基本點，實現學校體育教學與社會、企業發展的融合，在人才培養要求的制定上應積極參考一線職業崗位對人才的基本要求，著力提高學生多方面的素質，包括團結協作精神、人際交往能力、競爭意識等，讓學生能夠有效應對未來社會與崗位所提出的挑戰，充分凸顯出以就業為導向的高職體育教學特色。

4.2 以就業為導向選擇高職體育教學內容

要解決當前我國高職體育教學內容過于片面的問題，加快以就業為導向的教學新模式的構建，就必須將就業作為基本導向來選擇高職體育教學內容。具體來說，應做到以下幾點：第一，應把職業素養教育和基本行為教育納入到高職體育教學內容體系之中。在進行高職體育教學內容選擇的時候，應當考慮到相關企業與崗位對職工的綜合素養、行為能力等的要求。此外，在進行體育考核的時候，應當做到全方面、多角度、深層次，既要考查學生的動作水平，同時也要考查其是否能準確敘述基本的動作要領。第二，應將基本身體素質訓練列為高職體育教學的基本工程。由于高職學生在中學階段沒有進行過系統化的體育訓練，身體底子明顯比較薄弱，在進行體育鍛煉的過程中很容易感覺到體乏無力，再加上意志力薄弱，很多學生都會選擇直接放棄或者參加一些比較輕松的運行項目，這就導致大多數高職學生的身體素質都很難得到有效提升，因此，要適應未來崗位對學生身體素質的要求，就必須將基本身體素質訓練列為高職體育教學的基本工程。

4.3 改進和創新體育教學模式

首先，應當將課外體育活動與課堂體育教學相結合，在課堂教學中應著重培養學生的專業理論素質，并通過體育競技比賽等各種課外體育活動來實現學生體育實踐能力的提升。其次，應把競技體育與群眾體育有機融合在一起。競技體育是體現運動員高水準的競技表演活動，將其和群眾體育結合起來，能進一步凸顯出高職體育教學“以就業為導向”的教學特色。

5 結語

總之，高職體育教學要更好地實現其人才培養目標，就必須加快構建以就業為導向的體育教學新模式，對當前高職院校的體育教學理念、教學內容與教學模式等加以改進和完善，從而使高職院校培養出更多優秀的技能型人才。

參考文獻

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