淺談中職生青春期教育問題

翟景朋　陳東梅

[摘要]中職學(xué)生正處于青春期這個特殊階段。主要探討關(guān)于青春期教育的概念、中職生為什么要進(jìn)行青春期教育、青春期教育的主要內(nèi)容和如何開展的問題，以期待幫助廣大中職學(xué)生認(rèn)識青春期生理和心理的特征，處理好青少年個體面臨的各種矛盾沖突，順利度過疾風(fēng)驟雨的青春期，健康地成長。

[關(guān)鍵詞]中職生;青春期;青春期教育

[中圖分類號]? G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0296-02

青少年期是一個既充滿生機(jī)活力又充滿矛盾困惑的時期，是個體一生發(fā)展歷程中的一個特殊的過渡時期。這一時期既為青少年心理發(fā)展提供了動力和機(jī)遇，也使青少年心理發(fā)展面臨挑戰(zhàn)與挫折。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，青少年期大約始于11、12歲，止于25、26歲。

青春期與青少年期同時開始但早于青少年期結(jié)束，它是指個體在生理上迅速發(fā)育而直至成熟的一段時期。個體在青春期，生殖功能發(fā)育、成熟，第二性征出現(xiàn)、成型，身體各方面從加速生長直至基本穩(wěn)定。青春期大約始于11、12歲，止于18、19歲，這是一個急風(fēng)暴雨的時期。

青少年期在生理和心理上有三個方面的主要特征：（1）青少年期是個體生理快速發(fā)展而趨成熟的時期，個體的生理發(fā)展主要凸顯出三個方面的特點(diǎn)：骨骼肌肉的發(fā)展變化、第二性征的出現(xiàn)和神經(jīng)系統(tǒng)的日臻完善，這些變化最終促成青少年生理發(fā)展成熟。（2）青少年期是個體心理由依賴走向獨(dú)立的過渡時期。心理發(fā)展主要指個體的認(rèn)知、情感、人格、自我意識等方面的發(fā)展，個體為了擺脫對近親者的依賴，建立新的世界，青少年會表現(xiàn)出較多的逆反心理和對抗行為。（3）青少年期是個體社會化面臨眾多矛盾沖突的時期。青少年期的社會化任務(wù)主要是掌握必要的社會知識文化，學(xué)習(xí)男性或女性的社會角色規(guī)范，建立與他人和社會的合理關(guān)系，能夠同朋友和異性正當(dāng)交往，選擇和準(zhǔn)備從事的職業(yè)，確立人生觀和價(jià)值觀，計(jì)劃未來的生活等。青少年時期的社會化任務(wù)十分繁重，因此使青少年個體面臨各種矛盾沖突。

青少年期是一個極其重要的時期，是人生發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，它承前啟后，對人生的后續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。中職學(xué)生的年齡處在15～19歲，正是青少年期的關(guān)鍵時期。基于青少年期的特點(diǎn)，為了使廣大中職學(xué)生認(rèn)識青春期生理和心理的特征，處理好青少年個體面臨的各種矛盾沖突，順利度過疾風(fēng)驟雨的青春期而健康地成長，對中職學(xué)生開展青春期教育非常有必要。

進(jìn)入青春期后，個體性激素分泌增多，性意識萌動。所謂青春期教育，指的是針對青少年生理和心理的特點(diǎn)，對他（她）們進(jìn)行性知識、性心理、性觀念、性道德的教育，使進(jìn)入青春期的未成年人科學(xué)、系統(tǒng)地了解性知識，了解性心理，樹立科學(xué)的性觀念，培養(yǎng)正確的性道德，并能夠按照社會道德規(guī)范和法律規(guī)范控制自己的行為。開展青春期教育應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，包括采取課堂教學(xué)、心理咨詢、舉辦展覽等方式。同時，學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來、互相配合，努力解決未成年人在青春期遇到的生理、心理問題。下面，重點(diǎn)談一談學(xué)校開展中職生青春期教育的主要內(nèi)容。

一、科學(xué)系統(tǒng)地開展性知識教育

青春期的一個主要生理特征是生殖系統(tǒng)的發(fā)育、成熟，并伴隨著第二性征的出現(xiàn)、成型。性的發(fā)育、成熟是自然現(xiàn)象，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。而對正處在青春期的中職生來講，處于性發(fā)育和性成熟的最后三四年，雖然性發(fā)育接近成熟并趨于完成，但大多數(shù)學(xué)生對性的認(rèn)識還是片面的、表面的，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，甚至是錯誤的認(rèn)識。一方面，他（她）們對性的發(fā)育和成熟充滿好奇和幻想，有了性沖動，想入非非，處于想得到性的滿足而無法實(shí)現(xiàn)的煩惱和矛盾之中;另一方面，他（她）們很想了解自己身體的變化，了解異性的身體，了解性方面的種種問題，但往往是“病急亂投醫(yī)”，缺乏科學(xué)的知識來源和科學(xué)的指導(dǎo)，而只有科學(xué)的知識來源和科學(xué)的指導(dǎo)，才能使中職學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地了解性知識、了解性。

性知識是一門科學(xué)，必須以科學(xué)的態(tài)度對待，教師以科學(xué)的態(tài)度教，學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度學(xué)。性知識是一個龐大的知識體系，基于中職生的知識儲備和開展教學(xué)的時間限制，在教學(xué)過程中，應(yīng)主要跟學(xué)生講好以下幾個方面的性知識點(diǎn)：

（一）男女生殖系統(tǒng)的基本構(gòu)造與男女生殖器官的基本功能

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，性知識的圖片、視頻、文字等在網(wǎng)絡(luò)上大量存在，學(xué)生獲得性知識主要通過網(wǎng)絡(luò)，而且大多數(shù)情況是出于對性的神秘和好奇，通過網(wǎng)絡(luò)對性知識大量涉獵、囫圇吞棗、如饑似渴，但走馬觀花、不求甚解，只是為了滿足一時的沖動和自己的好奇心。因此，中職生在這種情況下獲得的性知識多而雜，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，沒有經(jīng)過科學(xué)的思考和指導(dǎo)，這方面的工作就需要教師在進(jìn)行青春期教育的過程中完成。這個系統(tǒng)科學(xué)的整理教育過程主要包括男女生殖系統(tǒng)的基本構(gòu)造、男女生殖器官的基本功能、性器官發(fā)育生長成熟的簡單過程、生殖系統(tǒng)的衛(wèi)生和保潔、性疾病的預(yù)防等內(nèi)容。教師可以通過解讀、圖片、視頻、學(xué)生討論、性知識競賽游戲等多種多樣的教學(xué)方式展開教學(xué)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。只有這樣，才能使學(xué)生比較系統(tǒng)科學(xué)地了解性知識，科學(xué)對待性知識，用好性知識，引導(dǎo)青少年正確面對性的問題，處理好青春期性的煩惱和性的困惑。

（二）第二性征的出現(xiàn)及其原因

青春期一個顯著的現(xiàn)象是第二性征的出現(xiàn)，這就是通常所講的男女有別的一個明顯的方面。青春期教育必須講好第二性征的出現(xiàn)以及出現(xiàn)的原因。青春期開始于與性有關(guān)的荷爾蒙的突增，腎上腺的成熟，而第二性征是伴隨著性成熟的生理標(biāo)志。這是第二性征出現(xiàn)的原因。女性的第二性征主要是乳房、陰毛、腋毛、變聲、皮膚變化、骨盆變寬變深;男性的第二性征主要是陰毛、腋毛、面部毛發(fā)、肌肉發(fā)達(dá)、變聲、皮膚變化、肩膀變寬。只有講清楚第二性征的這些問題，才能使學(xué)生真正地了解男女第二性征的不同是由于男女身體分泌的雄性激素和雌性激素比例的不同而出現(xiàn)的，這是一種男女有別的自然現(xiàn)象，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，進(jìn)而讓學(xué)生更好地了解在青春期男女身體的這種變化，更好地認(rèn)識自己的身體，正確處理好由于身體的變化而出現(xiàn)的諸多問題和困惑。

（三）懷孕和嬰兒出生的科學(xué)過程

通常有一個有趣的現(xiàn)象，小孩子會問母親一個好奇的問題：“我是從哪里來的？”青春期教育就要把“我從哪里來”這個問題科學(xué)地講清楚。這時候的青少年學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生理知識，已經(jīng)能夠完全理解這個問題。教學(xué)中如何把懷孕和嬰兒出生的科學(xué)過程講清楚呢？主要講清楚如下幾點(diǎn)，包括：精子與卵子如何結(jié)合即受精的過程、如何懷孕、嬰兒發(fā)育成長的簡單過程（十月懷胎）、生產(chǎn)嬰兒的簡單情況。只有這樣，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識“我從哪里來”這個問題，科學(xué)地認(rèn)識一個生命的誕生是從受精、懷孕、胎兒、生產(chǎn)嬰兒這樣一個科學(xué)嚴(yán)密的過程而來的，了解生命的來之不易，更珍愛生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的性觀念，培養(yǎng)正確的性道德

性教育一方面是性知識的教育，另一方面是性觀念和性道德的教育。青少年學(xué)生正值青春期，對性充滿好奇心，充滿幻想，而且在今天性教育相對缺失的情況下，青少年學(xué)生對性的認(rèn)知是不夠科學(xué)的。另外，他（她）們基本上是通過網(wǎng)絡(luò)這一渠道獲得性知識，魚龍混雜，對性缺乏正確的引導(dǎo)，缺乏正確的認(rèn)知。這樣對其性觀念和性道德的養(yǎng)成就會產(chǎn)生較大的副作用，導(dǎo)致青少年學(xué)生不能形成科學(xué)的性觀念和培養(yǎng)正確的性道德。因此，教師在進(jìn)行性教育的時候，務(wù)必要通過引用正反方面的案例，動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念，培養(yǎng)正確的性道德。

通過性觀念和性道德的教育，一方面讓學(xué)生了解性觀念是一個人對性的認(rèn)識和看法，包括對性生理、性心理、性行為、性文化等的認(rèn)識和看法，如戀愛觀、擇偶觀、婚姻觀、性別角色、性與愛的關(guān)系、手淫遺精、生育觀等;另一方面培養(yǎng)學(xué)生正確的性道德，讓其認(rèn)識性道德是指規(guī)定每個人性行為的道德規(guī)范，它主要體現(xiàn)在家庭、婚姻、道德方面，表現(xiàn)在從戀愛、結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)后代這樣一個漫長的歲月，需要有維護(hù)家庭、忠貞配偶、繁衍后代、白頭偕老的信念和意志。這樣，才能使學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念、培養(yǎng)正確的性道德。

三、教育學(xué)生承擔(dān)性的責(zé)任

青春期教育一個重要的目的就是要教育學(xué)生承擔(dān)性的責(zé)任。隨著青春期個體性的發(fā)育與性的成熟，青少年學(xué)生對異性有了強(qiáng)烈的好奇感，有了性的需要，想獲得性的滿足，這方面以男生更加突出。而此時的青少年學(xué)生，不但身體發(fā)育沒有完全成熟，性也沒有完全發(fā)育成熟，心理更沒有發(fā)展成熟。因此，青少年學(xué)生性的需要與其生理和心理的不成熟是矛盾的，是暫時無法滿足的。對一些早戀的學(xué)生來講，由于抵制不了性的誘惑，過早偷吃了“禁果”，有些女生還導(dǎo)致早孕甚至成為未婚媽媽的情況發(fā)生，這是一種對自己、對別人都是不負(fù)責(zé)任的行為，不但對生理和心理帶來傷害，對人生的發(fā)展也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這一方面對女性尤為突出。在今天的現(xiàn)實(shí)中，這種情況已經(jīng)屢見不鮮。通過性責(zé)任的教育，讓學(xué)生明白，性行為不僅僅有新奇感、滿足感，而且要遵循性道德和家庭婚姻道德，也不僅僅是兩個人的事，要彼此承擔(dān)責(zé)任，更要承擔(dān)家庭和社會的責(zé)任。這樣才能更好地約束青少年學(xué)生的性沖動，約束其不負(fù)責(zé)任的性行為，既有利于個人，又有利于家庭和社會，這才是青春期教育的最高目的和最高境界。

這三方面的教育內(nèi)容，它們是循序漸進(jìn)的，首先是讓青少年學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地了解性知識，進(jìn)而樹立科學(xué)的性觀念和培養(yǎng)正確的性道德，最后懂得承擔(dān)性的責(zé)任。與此同時，這三方面的教育內(nèi)容又是緊密相連、互為補(bǔ)充的有機(jī)統(tǒng)一體，科學(xué)地認(rèn)識性知識是樹立科學(xué)的性觀念、培養(yǎng)正確的性道德和承擔(dān)性的責(zé)任的知識基礎(chǔ)，而樹立科學(xué)的性觀念、培養(yǎng)正確的性道德和承擔(dān)性的責(zé)任反過來為科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)性知識提供了指引，進(jìn)而以科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)性知識、以科學(xué)的態(tài)度對待性。

青春期教育是一項(xiàng)有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作，也是一項(xiàng)有利于青少年學(xué)生更好地推進(jìn)社會化的必要工作，學(xué)校務(wù)必要重視這項(xiàng)工作，并在教學(xué)中務(wù)必要抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，以促成青少年的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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