淺談新形勢下中職數學教學課堂如何創新發展

徐長德

[摘要]中職數學教學工作中，教師要積極地調動學生的積極性，讓學生能夠主動投入學習當中。教師要立足于現實，針對學生的實際情況對學生進行引導，幫助學生更好地解決學習問題，提高學生的數學能力。對新形勢下中職數學教學工作進行簡要分析。

[關鍵詞]中職數學;課堂教學;創新發展

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0197-01

現代教育教學理念的變化需要教師能夠認真對待教學工作，需要教師能夠深入了解學生的實際情況，針對學生的特點進行針對性的指導，從而使學生能夠在數學知識的學習上取得更好的效果。

一、新形勢下創新中職教學的必要性

中職數學課堂教學質量較低的原因之一是教師在教學方法的使用上較為單一和枯燥，在教學活動開設期間教師多以面授引導為主，學生僅能在課堂上進行課堂聽講，完成課堂任務，但缺乏教學主動性。教師在教學活動中使用這種極為簡單傳統的教學方式，不但不能適應時代發展要求，更不利于學生多元化能力的追求，更無法滿足學生創新發展新要求。所有課堂教學活動中各種中職教學方法的創新十分必要，能在引入多項教學模式的過程中，更好地豐富教師的教學新方式，能讓教師進行多元化和個性化教學，這樣能在滿足學生創新思維的同時，使學生的學習興趣和學習積極性獲得較大的提高。

二、新形勢下中職創新教學改革發展新策略

（一）引入網絡教學工具整合傳統教學模式

中職課程教學活動開設期間，教師為能調動學生的學習積極性和學習熱情，希望通過多媒體教學工具的引入，在傳統教學模式整合的前提下，讓學生能積極參與中職創新教學新模式，引入網絡教學工具開展教學活動。首先，教師需要在上課之前將相關的內容傳輸到公共郵箱中，讓學生課前進行查閱，然后教師在課堂教學中合理使用網絡教學工具，將直觀的數學知識內容展示給學生。例如，教師在課堂教學中為學生講授有關空間幾何例題的相關內容時，教師先使用網絡多媒體將抽象的知識內容進行具象，這樣能形成三維圖片，使學生能對立體幾何有極為深刻的認知度，學生能在知識學習期間形成較好的空間印象，這其實對提升學生空間能力而言有積極影響。其次，教師能合理使用傳統教學方式和教學手段在黑板上進行例題解題思路的分步講授，使學生能對題意有明確的了解，并能為學生展示二維解題新方法。最后教師能結合三維圖片與二維解題方法解答出問題，使學生對空間幾何內容有更多的認知度，最終能在舉一反三的教學中實現教學有效性[1]。

（二）利用生活實例豐富教學新方法

中職階段的數學教學活動開設均來源于生活實際，所以中職數學教學活動開設期間要讓生活案例與教材內容形成緊密集合，這樣才能根據現有的教學進度和教學內容，尋找與之相關的生活化案例，能將抽象知識轉化為具象化知識內容，用以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，使學生能對中職的實用性和實踐性有更好的認知度。例如，課堂教學中教師為學生講授二次函數教學中拋物線的相關知識內容時，教師先要給學生列舉生活中常見的拋物線現象，并展示一些有關拋物線的圖片譬如小球從高臺上面拋落、發射載人飛船的運行軌跡，教師通過例子為學生引出有關拋物線的相關知識內容，然后通過詳細講授的方式，讓學生能根據自己的所見所聞列舉出拋物線的例子，這樣教師能根據拋物線的問題進行知識內容講授，能讓學生在課后更好地回答問題，最終能提升學生對知識的認識度，也能深化學生的知識能力[2]。

（三）采用激勵教學方法，給予學生表揚與肯定

中職院校的學生理論基礎較弱，在學習上缺乏主動性與積極性，無法在學習過程中展現出足夠的興趣。在學習數學知識的過程中，學生會從心理上產生一定的畏懼和抵觸。受到這樣的負面心理長時間的影響，學生會產生學習無用以及通過努力也無法實現學習目標的錯誤認識，對學習任務將會產生更大的抵觸情緒，在心理上也會變得越加自卑和封閉。因此，中職教師在教學中要摒棄以批評、督促為主的教育方式，要積極開展激勵性的教學模式，以表揚和肯定的方式對學生身上的閃光點進行激勵，讓學生能夠保持自身的自信心，能夠在面對學習時更加積極主動，能夠擁有足夠的勇氣去面對困難，能夠有更大的信心去迎接挑戰。

教師要加強與學生之間的交流，要對學生的精神世界有所接觸，要對學生在學習和生活當中所遇到的困難有所掌握，引導學生從困惑當中走出來。教師可以開展數學知識討論會、數學趣味運動會等方式將學生的學習興趣調動起來，在活動過程中加強與學生之間的交流，從而拉近與學生之間的距離。教師還要積極地與學生展開談話，了解學生的真實相法，讓學生能夠將自己心中所想與教師進行交流，從而有效實現師生之間的心靈碰撞，讓教師能夠從學生的角度對學生的行為進行更好的理解，讓教師能夠更好地幫助學生進步。

中職數學教學工作中，教師要積極地融入學生群體當中，與學生進行有效交流，了解學生的實際情況，幫助學生更好地開展數學知識的學習，提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]顧美霞.讓創新在中職數學課堂教學中綻放光彩：淺談如何提高中職數學課堂教學效率[J].科學大眾（科學教育），2015（10）：131-132.

[2]費美玲.新形勢下中職學校數學高效課堂教學策略淺析[J].讀書文摘，2016（14）：19-20.