關于二胡教學中音樂表現力的培養分析

林耀

[摘要]在二胡教學中，最難培養的就是學生對于音樂的表現力，為了有效促進二胡教學中音樂表現力的培養，需要注意對二胡作品的風格有所把握，培養學生的音樂樂感，在此基礎上著重培養學生對于音樂的表現力。

[關鍵詞]二胡教學;音樂表現力;培養

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0034-01

音樂是人們內心情感的一種表達，它具有十分強烈的表現力。音樂跟語言之間的表達存在著較大差異，音樂主要建立在人的內心情感的基礎上，經由一系列的音樂創作過程最終形成成品來傳達人們的內心情感，相比于語言來說，音樂對于內心情感的表達會更有感染力。當人們聽到音樂響起，會不由自主地產生愉快的心情，感受音樂里面的情感，甚至能夠起到心靈慰藉的重要作用。因此，從這個角度來說，音樂對于抒發人們的情感具有十分重要的作用。二胡作為音樂展現的一種形式，其音樂與人聲非常相近，能夠較為直接地抒發人的內心情感。人們在聽二胡演奏的過程中會經常出現這樣的現象：當二胡演奏曲較為悲傷時，其演奏的強弱力度的展現就較為夸張，這時也會相應引起人們的悲傷心情;當二胡演奏曲較為平緩時，人們自然會讓本來躁動的心情很快平靜下來;而當聽到節奏歡快的二胡演奏曲時，人們的心情也是歡快的、興奮的。這些都充分說明二胡可以通過多種多樣的表現形式來抒發人們的內心情感，同時也向聽二胡演奏的人們傳達同樣的情感，這是一種表現力極強的音樂演奏樂器。在二胡教學過程中，就需要采取一定的手段來讓學生充分了解二胡的表現力，這是非常重要的。

一、二胡作品的風格性把握

學生在演奏二胡的過程中，需要遵循三個重要的環節：首先，扎實地掌握譜面的知識點，譬如音準、節奏等，確保盡量準確地用二胡表現出來;其次，掌握二胡演奏的基本技巧，注意準確掌握高低音的不同;再次，注重演奏作品所蘊含的內涵，而不是僅僅應用技巧與演奏。

二胡的演奏具有非常豐富多彩的風格，如廣東音樂風格既有“裝飾回音”，也包含“上滑音與下滑音”;江南絲竹音樂屬于“墊指滑音”;山東呂劇墜琴的“上下大滑音”中所蘊含的大滑揉需要手指能夠在二胡上滑動游走，從而展現山東人的那種質樸的性格;應用二胡展現草原上的壯闊場景時，需要有裝飾音，如“上波音”“下波音”和“顫音”，演奏者在演奏的過程中需要先滑音再應用顫音，以表現草原上的空曠神怡。

二、二胡音樂樂感的培養與提高

二胡音樂樂感主要指的是人們在聽二胡演奏時的感受，是喜的感覺還是悲的感覺。當人們聽到二胡演奏的作品時，會隨著彈奏節奏的變化而馬上產生相應的聯想，從而產生各種各樣的情愫，如傷心、快樂等。

相比于其他樂器來說，二胡演奏的音準掌握較為困難，如果僅僅依賴演奏者的耳朵是無法較為準確地掌握音準的，在演奏的過程中還需要演奏者帶有一定的情感，這樣有利于更為準確地去掌握音準。如在演奏二胡曲《江河水》時，引子最開始的那個音需要做先強后弱的處理，在此之后再做漸強的處理，這樣就使得整個樂曲有強弱的明顯對比。該樂曲的第二段的節奏整體較為平和，所彈奏的力度也就相應會小多了，而最后一段中主要是表達妻子在得知丈夫因為參軍而意外傷亡的悲痛之情，這就要求在演奏二胡的過程中要注意力度的變化以展現其中蘊含的悲痛心情。

三、二胡教學中學生表現力的培養

學生二胡演奏所達到的最高境界就是表現力，就是說能夠把二胡作品中所蘊含的那種意境充分展現出來。在演奏二胡的過程中需要準確地掌握音準，這對于二胡演奏者來說是最為基本的，另外，在演奏時還需要注意控制節奏，掌握二胡演奏的速度變化，尤其要注意調節二胡的音量大小或者強弱方面的變化。學生只有把自身的真情實感表現在二胡演奏的過程中，才能夠更加容易地感動聽眾。如在演奏樂曲《蘭花花敘事曲》中，應用了較多的回滑和遲揉的技巧，也要求不斷地變化二胡的柔弦，在緊拉的同時也不忘松弛。學生在演奏時除了掌握這些二胡技巧上的東西，為了更加生動地展現二胡樂曲中的情感，還需要將自身的內心情感融入進去，注意在演奏的過程中調節呼吸的快慢節奏，讓自己真正融入到整個樂曲的演奏過程中去，這也更加有利于在二胡教學中培養學生的表現力。

綜上所述，學生在演奏二胡的過程中，除了需要培養二胡演奏的基本技巧外，如準確掌握二胡的音準、節奏等，還需要注意培養學生對于二胡演奏的表現力，這是二胡演奏的最高境界，當然也是二胡教學中最為困難的環節。為了更好地促進學生二胡音樂樂感的培養與提高，需要學生能夠將自身對樂曲的感受融入到演奏過程中去，這樣才能夠更好地感染聽眾。

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