校園體育文化對學生終身體育意識的影響研究

吳秀云　李華龍

摘 要：校園體育文化在整個學生校園生活中扮演者不可或缺的重要角色。校園體育文化是促進學生形成有計劃、有目的和系統體育鍛煉的重要手段，也是促進學生形成良好的體育鍛煉行為和習慣的重要外部助推力，對于培養學生終身體育意識具有重要的促進作用。本文闡述了校園體育文化的概念、特征、功能以及終身體育意識的概念，歸納和解析了校園體育文化對學生終身體育意識的影響，為后續研究提供理論與現實參考。

關鍵詞：校園體育文化 終身體育 意識

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0086-03

Abstract： Campus sports culture， as an indispensable role in the students campus life， is an important means for the promotion of students planned， purposeful and systematic physical exercise and a vital external boosting force to form good physical exercise behaviors and lifelong sports awareness. On the basis of expounding the concept and characteristics of campus sports culture and lifelong sports consciousness， this paper summarizes and analyzes the influence of campus sports culture on students' lifelong sports consciousness， providing theoretical and practical reference for follow-up research.

Key Words： Campus sports culture； Lifetime sports； Consciousness

隨著人們對健康的認識越來越全面，體育在促進人體健康方面的重要性逐漸被重視起來。校園體育是學校各項教育活動的重要組成部分，也是終身體育的基礎和途經。通過校園體育活動的開展，有助于學生有計劃的、有目的和系統的進行體育鍛煉，促進學生形成良好的鍛煉行為和習慣，進而培養學生建立正確的終身體育意識。校園體育文化在學校這個范圍內潛移默化的影響著學生。學生在這樣的氛圍內通過非強制性教育方式，不知不覺的受到情感、思想、行為的同化作用，形成了穩固的校園體育文化精神。在這種健康積極向上的體育文化熏陶、感染下真正的接受并實踐終身體育。鑒于此，本研究以校園體育文化對學生終身體育意識的影響為題，從校園文化的概念、特征、功能以及終身體育意識的概念入手，歸納和解析了校園體育文化對學生終身體育意識的影響機制，以期為后續研究提供理論與現實參考。

1 校園體育文化

1.1 校園體育文化的概念

文化是人類不斷發展和創造的成果，匯聚著物質文明、精神文明和生態文明等一系列創造力所產生的文明的結果總和[1]。校園文化指的是在學校空間或區域內的一種文化，是以育人為導向，以學校環境為載體，以師生活動為表現形式，以行為、精神和環境等文化的發展為實質，將校園精神文明和學生進步作為重要特征的一種集體文化。通過良好的校園文化影響，學生的價值取向、思想觀念、行為習慣和審美情趣等諸多方面均可得到發展與完善。

校園體育文化，是指在校園活動中以學生群體為主要構成要素，借助校園相關環境，以從事體育活動為主要文化載體的一種群體文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，在整個校園文化體系中扮演著重要的角色，所處地位極高。

1.2 校園體育文化的本質特征

1.2.1 時代性與客觀性

校園體育文化同其他形態的文化一樣，來源于時代的發展，同樣具有時代性的特征。校園體育文化的時代性體現在當前時代的政治、經濟、教育及社會結構、文化風尚等體制的不同，如：80年代在女排姑娘的影響下，女排精神鼓舞了這一代中國人。80到90年代初流行足球，足球又在全國發展起來。到如今，全民健身計劃的倡導和實施，讓更多的人們參與到健身當中。而這些時代的烙印深深地影響著校園內的學生們。學生是時代的先驅，是接受各種文化的實踐者。同時在這種時代性的背景下，無論學生是否感受到校園體育文化的存在，它都客觀的存在于學生眼前并且潛移默化的引領著學生的行動，在這種氛圍的感染下學生無意識的接受著體育文化的存在。

1.2.2 教育性和內隱性

學校的辦學特色各有千秋，但學校的辦學目的都是培養人才。校園體育文化是學校教育活動的重要組成部分，無可厚非體育文化擔任了培養人才的重任，具有教育性的特征。而學生在校園內，在這種自然地情景中，以潛移默化的方式，不知不覺地、持續不斷地接受體育人文精神的刺激，根據自身的認知水平、情感偏好和文化傾向等個人因素將體育人文知識和體育人文精神自覺內化為人格、思想品德、審美情趣和個體的社會化等方面發展[3]。從而顯現出校園體育文化的教育性和內隱形的本質特征。

1.2.3 連續性和發展性

校園生活是學生生命中一個短暫的階段，小學6年，初中3年，高中3年，大學4年。而一所學校的發展有的十幾年，有的幾十年，甚至上百年。校園體育文化的發展確是從一所學校開始辦學就存在的，也并不會因為學生畢業離開而重新構建或者建設。校園體育文化是連續性、可傳承的，校園體育文化精神可以影響到一代又一代的校友，如清華大學游泳項目的開展，這是一個傳統的體育項目，也是特色體育項目，影響著清華學子。北京大學的山鷹社，攀登珠穆朗瑪峰，這樣的無懼挑戰的精神影響著北大學子等。而每一代的學生具有時代性的特征，因此，校園體育文化發展性必不可少，如當今校園內流行的體育文化節、野外拓展活動或者馬拉松比賽，都是新一代學生因為時代的發展而創造出來的新的校園體育文化活動。