高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究

孫學東

[摘要]經濟的快速發展需要大量專業人才，而高職院校就是為我國社會培養人才的重要基地，所以高職院校不僅要重視學生的專業技能，還要重視學生體育素養的培養，這樣才能夠保證學生得到更加均衡的發展，有效提升學生的綜合水平，所以在教學過程中就要重視培養學生的職業素養和體育素養，這樣才能幫助學生獲得更加長遠的發展。

[關鍵詞]高職院校;體育教學;體育素養;職業能力

[中圖分類號]G715?????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0164-02

在高職院校的教學過程當中開展體育教學能夠有效提升學生的體育素養以及職業能力，其對教育工作來說是意義非凡的，但在真正的實施過程中卻發現存在許多問題，從而使我們國家高職院校的教學水平難以得到提升，對學生的發展形成了一定的阻礙。這篇文章主要是研究高職院校中培養學生體育素養和職業能力的方法。

一、體育素養的含義

在高職體育教學過程中，體育素養的培養主要是改善學生的體育品德以及體育知識，讓學生可以通過體育學習進一步提升自身的水平和能力，從而從社會的人才競爭中露出頭角。通常情況下，在學生體育素養以及職業能力培養過程中會涉及很多方面，因此，在實際的體育教學中，教師應該積極引導學生養成總結和積累的良好習慣，進而成為一個綜合性非常強的人才。同時，在科技飛速發展的大背景下，社會在不斷發展，也很大程度上促進了各大企業的發展，對人才的要求也逐漸提升，所以，國家也加大了對教育體制的改革，保證學生可以朝著德、智、體、美全面發展。近幾年，我們國家也是越來越重視學校對學生的體育素養與其職業能力的培養，為了保證學生的水平可以提升，才能為國家培養出更多復合型人才，推動社會的未來發展。

二、職業能力的含義

一般來說，所謂的職業能力就是指學生在發展過程中應該具備一定的操作能力以及實用能力，促進自身的未來發展。通常情況下，這種能力需要學生在學習中不斷培養和積累。高職院校教師在教學中特別重視培養學生的職業素養，也非常重視學生專業能力的培養。高職院校學生在校期間要不斷積累學習經驗，豐富自己的見識，保持良好的終身體育學習意識，利用實習機會鍛煉自己的職業能力，這樣才能夠在走向社會后獲得一份好的工作，才能為自己謀得良好的發展。

三、體育教學在高職院校中存在的問題

（一）阻礙學生體育素養的形成

目前，大多數高職院校注重培養學生的專業技能，體育課時非常少，甚至每周只有一個課時到兩個課時的體育課，導致高職教師傳授體育知識的時間以及讓學生進行體育鍛煉的時間遠遠不夠。即便按時給學生上體育課，部分教師也只是為了完成教學任務，將大部分時間用于講授理論知識，導致學生的體育練習時間相對減少，所以學生根本就沒有辦法掌握體育技能，另外老師只重視教學，而忽略了培養學生體育素養的重要性，導致學生沒能養成良好的體育鍛煉意識，不能充分利用課余時間進行鍛煉。總而言之，因為體育課時較少，從而耽誤了學生體育素養的培養。

另外，高職院校的體育教學內容以及教學方式太過死板，導致學生對體育不感興趣，從而導致教學質量降低。在體育教學過程中，教師選擇的體育運動大部分都是一些球類運動以及體操運動。這些運動項目有些難度系數比較大，有些項目學生非常熟悉，這些項目都沒有辦法吸引學生的注意。另外，現在的學生思維比較活躍并且自主意識較強，教師如果依然采用傳統的體育教學內容和教學方法，將無法充分激發學生的參與意識，導致體育教學的意義及效果不明顯。有很多高職院校教師還是采取以教學為主的方式來進行體育教學，教師拿出大量的課堂時間講解體育方面的理論知識，這樣的方式讓學生感到無聊甚至是厭煩，和學生認為的體育課有很大的偏差，所以高職院校體育教學要改變，更需要創新，以提高體育教學的整體水平，豐富體育教學的形式，提高學生的積極性，從而提高體育教學的效果。

（二）職業能力的培養遭到忽視

高職院校的主要教學任務是培養社會所需的應用型人才，體育教學是為學生今后的發展服務的。所以高職院校的體育教學必須要符合社會的需求，培養符合社會需求的人才，但是現在很多高職院校體育教學和普通高校的體育課沒什么區別，并沒有結合自身的情況來設置課程，導致高職院校的體育教學不能與學生的職業能力培養相結合。高職院校的體育教師只記住了完成自己的教學任務，而忽視教學任務與職業技能之間的關系，除此之外，部分高職院校只是機械性地對學生進行體育教學，這就使體育教學完全失去意義，也導致學生僅學會了體育的相關理論知識，但是并不能將所學知識與自己的專業技能相結合，無法使體育素養為其今后的發展提供服務。

（三）教學模式過于陳舊

由于我國的發展速度越來越快，社會上對每個行業的人才需求量越來越大，要求自然也越來越高，而高職院校就是為我國社會培養人才的重要基地，應該加大對學生綜合能力培養的重視程度，為社會培養更多復合型人才。但是現階段，在實際的體育教學過程中，由于傳統教學模式在我國使用的時間比較長，老師的教學觀念一時之間改變不過來，習慣性地給學生講述體育知識，與學生沒有任何的互動以及交流，學生只是被動接受教師教授，不會主動思考問題，不僅讓學生失去了獨立創新的能力，也無法提升學生的綜合水平和自身素養，阻礙了學生以后的發展。并且傳統的教學模式具有一定的單一性，整個教學課堂都是枯燥無趣的，學生更是進行機械學習，久而久之就會失去對體育學習的興趣，甚至還會讓一些學生產生厭煩、抵觸的心理，嚴重影響了體育教學的質量和效果，不利于學生的未來發展。

（四）對體育教學不夠重視

一般來說高職院校的領導，包括老師在內都是非常重視學生專業技能的培養，也正是因為這樣忽略了學生的體育素養，造成體育教學不能順利進行，其實這也是影響學生未來發展的重要原因。體育老師在教學時一味強調學生的成績，而不關心學生的體育練習過程，造成學生無法真正參與到體育學習中，自身的水平也得不到提高。此外，教師缺乏對體育教學的重視程度，也會讓學生對體育學習產生一種誤解，常常認為體育學習沒有任何益處，從而影響了學生體育素養及職業能力的培養。

四、提高學生體育素養以及職業能力的具體措施

（一）體育教學理念的改革創新

高職院校的體育教學應該主要培養學生的職業能力，使學生意識到體育鍛煉的重要性，讓學生能夠在今后的工作中保持最佳的狀態。因此，高職院校要在體育教學理念上進行改革，注重對學生職業能力的培養，安排足夠的體育教學時間，以便高職體育教師能夠更好地完成體育教學任務。

（二）全面提升體育教學模式

在高職體育教學過程中，教師將先進的教學模式和理念運用到教學中，才可以讓學生更加積極地學習，將學生放在教學的主體地位，讓學生可以主動參與到體育教學活動中，提升學生的體育水平，進而達到培養學生體育素養以及職業能力的目的。比如，在高職體育教學過程中，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生小組之內進行合作學習，教師在教學期間，要對學生的自身水平以及特點進行合理的分析和研究，切實做到因材施教，保證每一個學生的體育水平都可以得到提升，從而幫助學生獲得良好的發展。

（三）創新教學內容

創新體育教學的內容主要指高職院校針對不同專業的學生，給予不同體育項目的選擇，同時還要在體育項目上進行創新。因為學生對于新穎的體育項目會感到十分好奇，所以會吸引學生認真聽講。體育教師可以根據不同的專業對學生講解不同的體育知識，將體育知識與專業技能的講解相結合，使學生對自身所學的專業有清楚的了解，并且能夠明確自己缺乏哪方面的鍛煉。因為不同的職業對學生身體技能的要求是不同的，教師通過加強對學生身體技能的培養，可以讓學生在以后的工作中保持良好的狀態，從而使學生更積極地鍛煉身體。同時，教師還需要引導學生體育理念的形成，在教學的時候強調體育鍛煉對其學習及工作的重要性，使學生養成終身運動的理念。教師針對不同的專業要采用不同教學方式，使其能夠自主選課，選擇自己感興趣的體育運動或者是與自己專業相關的體育運動。

（四）提升學生的實踐能力

為提升學生的體育素養以及職業能力，在教學的時候，教師應該提升學生的實踐能力，讓學生可以手腦并用，在提升教學質量和效果的同時，還可以進一步提升學生的體育水平。比如，教師可以運用多媒體技術進行教學，在課堂上為學生適當播放一些與體育運動有關的視頻或者是比賽，開闊學生的視野，讓學生可以通過視頻不斷學習先進的技術手段，引導學生主動參與到學習中，讓學生可以有更多的時間和精力去練習，使學生樹立終身體育的意識，進而提升體育素養以及職業能力，促進學生的良好發展。

（五）改革教育形式

傳統的教育形式是無法影響學生體育觀念的，因此為了有效影響學生的體育觀念，必須對教育形式進行改革，教師可以通過活動或者是網絡課堂的形式對學生展開教學，讓學生能夠最大限度地掌握專業知識以及技能，并且還將學生的興趣提高上去，幫助學生提高自身的職業能力以及體育素養。

高職院校是人才輸出的重要基地，可以為我國的各項事業培養大量的人才，所以必須注重高職院校學生職業能力以及體育素養的培養，在高職院校的教學過程當中必須要重視改革，這樣才能夠有效培養學生的運動理念，并且可以提高學生的整體水平，這樣才能夠為國家提供更多的優秀人才。

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