行為導向教學法在職業院?！队嬎銠C應用基礎》教學中的應用簡析

【摘要】在現在這個科學技術越來越發達的時代，人們在日常生活中無論是工作還是學習都離不開計算機的使用，特別是對于職業院校的學生來說，學好計算機對于將來的工作發展也有比較好的幫助?，F在行為導向教學法在計算教學中的應用，也取得了比較好的成果。

【關鍵詞】行動導向教學法；計算機應用基礎；教學應用

隨著現在科學技術的不斷發展和更新，計算機應用的需求在不斷地增長，現在是互聯網的時代，計算機應用也是現在每個人都應該掌握的基本能力。但是因為現在每個學校的每個專業都不相同，所以對于計算機應用掌握的要求也各不相同。有的學校還會認為計算機課不重要所以對于學生的要求也不高，這也就造成了學生對計算機應用的不重視，從而導致計算機應用能力的下降，那么應該如何改善這一情況，行為導向教學法在計算機應用基礎的教學中取得了不錯的成果。

一、行動導向教學法介紹

行為導向教學法是一種讓學生同時動腦，動手，用心學習的一種教學方法，這種教學方法的通過對于職業活動為主，注重人的發展方向的教學活動。這種教學方法提倡全面教學和學生積極參與到教學中來，在課堂上以學生為主體，教師主要是起到了輔助的作用。具體來說，就是教師是導演，學生是演員，整個計算機課的教學過程是由教師和學生共同完成的，主要的方式有案例教學，小組教學，項目引導等等方法來共同完成行為導向教學法。

二、行為導向教學法對職業院校計算機教學的意義

計算機應用基礎課程不論在什么學校都是學生必須要學習的一門基礎課程，因為學生畢業工作后不論在什么崗位都會用計算機來進行工作?，F在是互聯網的時代，更多的人投入到互聯網事業中，可以說人們的進步發展越來越離不開計算機。對于現在的職業院校的學生來說，掌握了計算機技術，并且能夠應用在以后的工作生活中就是十分重要的事情。但是因為現在各個學校對于計算機課程的要求不夠嚴格，在對學生計算機學習上也不夠重視，導致他們自己對于計算機學生也不夠用心，很多學生甚至計算機課也不去上，這就導致了學生對計算機應用的課程掌握的不充分，也不愿意更進一步地學習計算機課程，所以行動導向教學法可以針對這一現象對學生的計算機學習進行培養，讓學生可以在學習的過程中就實際應用。培養學生對于計算機學習的興趣。當學生感受到了計算機學習的樂趣和能夠將知識實際運用的快樂就可以更好地學習計算機課程。

三、行動導向教學法在計算機課教學的應用

教師在利用行動導向教學的時候可以運用多種教學方法，比如案例教學法。這種方法的具體應用比如教師在進行ppt的講解教學時，制作的課題是個人簡介，那么教師可以先讓學生對個人簡介有一個初步完整的印象，然后再通過對這份個人簡介ppt的分析來讓學生們了解有哪些問題是需要解決的，哪些問題是學過的可以自己解決的。教師要做的就是讓學生通過課下時間來做一份個人簡介，事先收集好自己需要的素材，然后再進一步地研究，從而培養自身的創造性思維。

小組學習的方法也是行為導向教學法的一個具體方法之一。教師讓學生們分成若干小組，通過小組內分工合作收集素材查閱資料，然后在制作出成品以后再上傳到網絡中，和班級同學們互相交流查看作品，就可以更好地展示作品，也可以學習別的小組的長處，彌補自己的短處。通過小組學習的方式也可以培養學生團隊協作能力和互相溝通的能力。在之后的課堂教學中，教師要引導學生發表自己對于作品學習的看法，對不正確的地方提出修改建議，在引導班級同學一起對作品進行評價，從而讓學生認識到作品的不足。

項目教學是行為引導教學法中對學生計算機課程學習最有幫助的一種表現方法，項目教學法就是指整個教學的過程中要由教師來引導學生分析并且將布置下去的任務做出分解，然后再由學生來解決問題，通過這種方法，從而達到對于學生計算機水平能力的提高，以及掌握知識技能的目的。

四、結語

行為導向教學法是通各個小的方法來組成的教學方法，從項目教學法到小組合作學習法都是為了引導學生掌握相關的知識，結合自己專業中可能會遇到的問題通過計算機來解決，從而培養學生計算機學習能力，讓學生在實踐中充分地掌握計算機知識。

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作者簡介：曹秀艷（1974.09—），女，吉林乾安人，本科，教師，研究方向：計算機應用基礎教學方法。