民辦院校思想政治理論教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

[摘要]民辦院校是國(guó)家高等教育的重要陣地，思想政治理論教育不容忽視，通過(guò)對(duì)民辦院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決途徑。建議在重新審視學(xué)科作用、改善師資管理方法、改變考核模式以及運(yùn)用新媒體技術(shù)豐富課程內(nèi)容等方面加以改進(jìn)，充分發(fā)揮思想政治理論教學(xué)在民辦院校中的積極作用，為祖國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

[關(guān)鍵詞] 民辦院校 ;思想政治理論課;對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)]? G642?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0076-02

高校大學(xué)生思想政治教育的主要渠道是思想政治理論課。民辦院校特點(diǎn)突出，辦學(xué)靈活，實(shí)用性強(qiáng)，一切從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)上需要什么樣的人才，學(xué)校就開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)課程，這樣學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人是實(shí)用型和技術(shù)型人才，很容易被社會(huì)接收，學(xué)校的生源就自然好起來(lái)。然而，在重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的同時(shí)，民辦院校往往忽視了思想政治理論教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，也存在不少問(wèn)題，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才是不全面的。深入研究民辦院校思想政治教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，落實(shí)國(guó)家對(duì)高校思想政治理論教育的期望與要求。

一、民辦院校思想政治理論課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足

在民辦院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)心中，似乎存在這樣一個(gè)觀念，學(xué)生只要學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，能找到好的工作，這個(gè)培養(yǎng)就算成功了，而對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平以及道德水平，往往疏于引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到正確的思想認(rèn)識(shí)和道德取向?qū)σ粋€(gè)人成功的巨大影響，因而，思想政治理論課程在民辦院校往往處于被忽視的地位。

（二）教師缺乏對(duì)思想政治理論教育的自信

民辦院校的思想政治課教師，大部分是兼職教師，專職教師少，往往一門課程需要由多個(gè)兼職教師來(lái)授課，每個(gè)教師講授課程的不同章節(jié)，因?yàn)榻處熓欠謩e聘請(qǐng)的，教師之間缺少充分的溝通，雖然用的是同一本教材，但不同的教師理解和側(cè)重點(diǎn)有差異，這樣，就使授課內(nèi)容框架和重點(diǎn)缺乏一致性和連貫性，課程的統(tǒng)一建設(shè)和管理更是無(wú)從下手。沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格的課程規(guī)范管理，學(xué)科建設(shè)就無(wú)從談起，教學(xué)效果自然難以得到提升，思想政治課的老師自然難以對(duì)自身專業(yè)建立信心。

（三）思想政治理論課教育教學(xué)考核缺乏針對(duì)性

“因材施教”是成功教育的追求，民辦院校與普通高校相比，學(xué)生思想道德?tīng)顩r有所不同，因?yàn)槊褶k院校學(xué)費(fèi)自籌，不少學(xué)生認(rèn)為是自己花錢讀書，過(guò)于重視個(gè)人利益，淡化了社會(huì)責(zé)任感，甚至異化了師生關(guān)系;同時(shí)，民辦院校的學(xué)生個(gè)體差異也比普通高校大，知識(shí)水平、心理素質(zhì)、道德水準(zhǔn)參差不齊，自我意識(shí)的成熟度存在較明顯的差別。這些特點(diǎn)都對(duì)針對(duì)性教學(xué)提出了更高要求。然而民辦院校思想政治課程教師的聘用機(jī)制，很難形成一個(gè)有效的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)研究，有差別地組織教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)改革。很多兼職教師只是把思想政治理論課當(dāng)作僵化的知識(shí)來(lái)照本宣科，要求學(xué)生死記硬背來(lái)通過(guò)考試，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，甚至很多民辦院校對(duì)思想政治課程的評(píng)估和檢驗(yàn)還采取“一張?jiān)嚲砜急槿！钡哪Ｊ?，這種簡(jiǎn)單化的考核方式不能體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)思想政治課程的不同需要，同時(shí)，一張考卷也體現(xiàn)不出不同學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。

（四）“思想政治理論課”教學(xué)中忽視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，多媒體課件制作粗糙

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以始料未及的速度滲透到教育的各個(gè)方面，教學(xué)領(lǐng)域多媒體的快速滲透也是讓任課老師措手不及。面對(duì)新形勢(shì)下的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)功能來(lái)提高新的教學(xué)能力是每位高校思想政治理論課老師面臨的新課題。

二、新時(shí)代民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的路徑

“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法和問(wèn)題。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也是瞎說(shuō)一頓?！泵鎸?duì)以上發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)在民辦院校中普遍存在的問(wèn)題，我們只有找到行之有效的具體實(shí)踐路徑，才能解決問(wèn)題，積極推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)向健康的方向發(fā)展。

（一）改善民辦院校思想政治教育的師資管理模式

民辦院校思想政治課在教學(xué)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，歸根結(jié)底，都是因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部對(duì)這門課程教育功能的認(rèn)知存在整體偏差，尤其是學(xué)校管理層對(duì)課程的認(rèn)知偏見(jiàn)的影響力最大。因此，首先要轉(zhuǎn)變民辦院校管理層的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)思想政治教學(xué)的重要性。雖然與其他社會(huì)熱門專業(yè)相比，思想政治課不能直接解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，創(chuàng)造較高經(jīng)濟(jì)效益，但是，加強(qiáng)思想政治課的教學(xué)，卻可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生思想道德情操，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為人才培養(yǎng)提供思想保證和精神動(dòng)力。同時(shí)，思想政治課程具有整合和向?qū)Чδ埽梢酝苿?dòng)學(xué)校其他教育環(huán)節(jié)的健康運(yùn)行，有效促進(jìn)其他學(xué)科專業(yè)教育質(zhì)量的提高，為學(xué)校的綜合實(shí)力和科學(xué)文化水平的提升提供有效的方法引導(dǎo)和智力支持。因此，民辦院校的管理層必須充分認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性并付諸行動(dòng)，從學(xué)科建設(shè)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)考評(píng)機(jī)制等方面一一落實(shí)，提高思想政治課的教學(xué)地位，為思想政治課的教師找回專業(yè)自信。

（二）新時(shí)代民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的路徑

教學(xué)效果與教學(xué)方式方法密切相關(guān)，思政課教學(xué)方式與方法要符合教育教學(xué)規(guī)律，做到貼近學(xué)生實(shí)際，契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以通過(guò)啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性。一名合格的思想政治理論課教師，要時(shí)時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，終身學(xué)習(xí)，并且要以馬克思理論及其最新研究的成果為指導(dǎo)依據(jù)，確實(shí)盡到傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。如果教師沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和廣闊的研究視野，只是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容必然是枯燥無(wú)味的，學(xué)生對(duì)此也是毫無(wú)興趣。課堂教學(xué)的鮮活生動(dòng)，依靠教師運(yùn)用新媒體的視頻剪輯等技術(shù)來(lái)制作豐富的課件內(nèi)容。鄧小平提出：“思想戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)當(dāng)是人類靈魂的工程師?！蓖瑫r(shí)，教師還應(yīng)該一直保持自己學(xué)習(xí)的熱情，博覽群書，拓寬自身的知識(shí)面，在不斷的閱讀下逐漸提升自己的人生境界，從而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地感染學(xué)生，由內(nèi)而外地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)。

1.教學(xué)目標(biāo)明確

面對(duì)新形式，教學(xué)目標(biāo)如果僅僅在于社會(huì)價(jià)值的引導(dǎo)，將不能滿足社會(huì)的需求。教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這就要求在大學(xué)期間要關(guān)注每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。而思想政治教學(xué)目標(biāo)更是為了幫助學(xué)生在走向工作崗位之前樹立正確牢固的人生觀和價(jià)值觀。這樣可以避免走錯(cuò)路和走彎路，所學(xué)的技能終身受用。

2.靈活選用教材

由于全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一編選的專門適用于民辦院校的教材，所以民辦院校的教材還是采用國(guó)家示范或省編的教材，民辦院校的思想政治老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)選擇的教材在教研組預(yù)審之后進(jìn)行新的組織和編排，教學(xué)內(nèi)容更能讓民辦院校的學(xué)生所接受。

3.教學(xué)理念的創(chuàng)新

針對(duì)民辦院校辦學(xué)目標(biāo)的特殊性，所以思想政治理論課要從只是關(guān)注考試通過(guò)率情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生掌握馬克思主義基本原理、學(xué)會(huì)用辯證法分析問(wèn)題，并樹立正確的人生觀和世界觀。當(dāng)在實(shí)際生活中遇到困惑的時(shí)候，能自己運(yùn)用所學(xué)思想政治課內(nèi)容進(jìn)行分析和妥善處理。

4.關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

思想政治理論課教師的授課不僅在于教學(xué)大綱的要求，還應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的QQ說(shuō)說(shuō)和微信朋友圈的信息，及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)困惑等問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)渠道的便捷性，及時(shí)關(guān)懷學(xué)生并提供指導(dǎo)性的幫助。另外，還要站在學(xué)生的角度關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并嘗試選擇一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論。

5.授課技能的提高

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校老師尤其是思想政治課老師，既要做到教書育人，更要做到立德樹人，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，堅(jiān)定和引領(lǐng)大學(xué)生的馬克思主義信仰，在學(xué)生的成長(zhǎng)路上做引路人。作為新時(shí)代的思想政治教師，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用性，思想政治教師借助網(wǎng)絡(luò)為上課提供便捷的同時(shí)要具備基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，即包括：對(duì)信息的識(shí)別能力、對(duì)信息分析的批判性能力、信息及時(shí)獲取的能力、對(duì)信息的傳播進(jìn)行規(guī)范的能力以及幫助學(xué)生成為一個(gè)有素養(yǎng)的網(wǎng)民的能力。

6.更新教育理念，豐富教學(xué)方法

作為思想政治教育一線的教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)定馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，腳踏實(shí)地落實(shí)黨的教育方針和目標(biāo)，引導(dǎo)、幫助同事和廣大學(xué)子學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和解決問(wèn)題，堅(jiān)定理想信念，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、制度自信、道路自信?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校老師尤其是思想政治課老師，既要做到教書育人，更要做到立德樹人，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，堅(jiān)定和引領(lǐng)大學(xué)生的馬克思主義信仰，在學(xué)生的成長(zhǎng)路上做引路人。

以網(wǎng)絡(luò)作為媒介，在獲取信息的渠道上老師和學(xué)生是一致的，甚至有些學(xué)生對(duì)信息的資源的掌握超過(guò)了任課老師。這種時(shí)代性的特點(diǎn)要求任課老師更新教學(xué)理念，從單向度的老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)到師生雙方信息交流碰撞的互動(dòng)?！敖虒W(xué)理念的轉(zhuǎn)變要求教學(xué)方式的改革與教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)效果與教學(xué)方式方法密切相關(guān)，思想政治課教學(xué)方式與方法要符合教育教學(xué)規(guī)律，做到貼近學(xué)生實(shí)際，契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以通過(guò)啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性，具體來(lái)說(shuō)：（1）針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，以學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題為切入點(diǎn)，用通俗的語(yǔ)言和鮮活的事例讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生有所啟發(fā)并且開(kāi)啟智慧，提高學(xué)習(xí)效果。（2）在教學(xué)中積極運(yùn)用情景模擬、案例教學(xué)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2]金曉明，葉利軍.論提高思想政治理論課教師素質(zhì)的基本途徑[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：145.

[3]鄧小平.鄧小平文選[M].北京：人民出版社，1993：40.

[4]李晉玲.思想政治理論課教師提升教學(xué)能力的路徑思考[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（10）：104.

◎編輯 張 慧