技師學院數學教學方法存在的問題及對策

蔣宏杰

摘 要：技師學院的數學教學是目前中職教育中重要但易忽視的方面，很多教師認為與專業的直接關聯有限而不予以重視。本文分析了數學教學的必要性和重要性，并認為中職數學教學是關系到學生學習質量的關鍵。本文也對存在的問題和策略進行了分析。

關鍵詞：數學教學 中職生 教學方法

數學素養的高低直接影響著學生學習能力和學習成績，這一點在中職教育上也不例外。有些老師認為目前的數學教學的必要性不大，所以沒有對教學本身入手進行深入發掘。導致的后果是在技師學院中的數學教學存在著不少問題。筆者將梳理目前存在的問題進行梳理，并提出相應的對策。

一、技師學院數學教學存在的問題

（1）學生缺乏學習動力

近年來，普通高校招生的數量越來越大，大部分高中生都有進入普通高校進行深造的機會，選擇到技師學院學習的學生的數量與質量逐年降低，技師學院的生源主要來自中職學校或者是高考落榜的高中畢業生，這些學生的學習積極性不高，學習動力不足，他們沒有認識到學好數學對于今后就業、提高就業能力的重要性。如何提高他們學習數學的主動性，提高數學能力，是技師院校數學教學所面臨的重要課題。

（2）學生數學底子薄、基礎差

由于技師院校生源質量的降低，許多學生數學基本功較差，他們參加高考的分數大多都在60分以下。他們在高中階段的數學學習中，沒有掌握基本解題技巧，甚至最基礎的公式運算都需要從頭學起，這直接影響了學生在技師學院數學學習的順利進展。

（3）教學手段與方法落后

技師院校數學教師面對基礎差的學生，仍舊采取傳統的教學模式，教師講解剖析，學生被動接受，機械訓練。這使得由于基礎差而對數學學習不感興趣的技師學院學生對數學學科產生了抵觸情緒。課堂僵化，氛圍不活躍，學生學習過程缺乏互動性交流。再加之技師院校沒有合適的數學教材，而是一直沿用大學本科數學教材，對技師院校學生來說，理論性與抽象性都很強，給學生的數學學習造成了很大的難度。

二、提高中職數學教學的對策研究

（1）教師要改變傳統理念

積極引導學生正確對待中職教育教師只有正確對待數學在中職教育的定位，才能優化教學方法，根據學生的實際情況制定相應的教學策略。要引導學生正確對待中職教育，社會發展不僅需要高素質人才，更需要大量的高素質勞動者，這就極大地鼓舞了中職教育，因此要使學生積極正視中職教育的社會地位。社會的人才結構有其層次性，要引導學生找準自己的定位，在適合自己的崗位上發揮自己的聰明才智。激發學生的信心和學習的熱情。在數學教學中，教師要注意滲透這些積極思想。

（2）創設教學情境

激發學生學習興趣中職學生大部分基礎知識較差，對數學的學習熱情不高。這個時候就要尋求激發學生學習興趣的方法，根據學生的心理特征以及興趣愛好，向學生列舉學習數學的重要性，以及在現實生活中數學的實用實例，端正學生心態，消除對數學的恐懼與厭倦心理，使學生樂學，最終實現對數學知識的熟練應用。可以根據某一課講述的內容，結合當下專業課中所要用到的數學知識，激發學生的學習熱情，不僅完成了數學教學任務，而且在與專業課知識相結合的情況下，使學生深化對數學知識的理解。

（3）改革教學方法

突出課程的實用性教師作為執行教學行為的主體，其知識水平、理念及態度等都將影響到教學質量，因此教師要及時更新理念，優化教學方法，提高自身教學實踐能力。要由傳統的封閉式教學轉向開放式教學，在教學過程中多注入啟發式教學理念，組織學生參加一定的課外實踐活動，讓學生在參與中獲取知識并得到實際鍛煉，從而使課堂中所學的知識得到驗證，同時也培養了學生運用科學知識來參與實踐的能力。在教學內容的選擇上，也要與學生所學專業掛鉤，與專業基礎課的要求相適應。制訂教學計劃時，要與專業課教師溝通，了解在專業基礎課程中所需要的數學基礎知識，從而對這部分內容進行重點講解，這樣不僅使學生掌握了數學知識，也減輕了學生在專業課學習過程中的壓力。在不影整個數學知識系統的情況下，最大限度地體現數學知識的實用性。

三、引導學生將數學與專業課聯系起來

激發他們的學習興趣心理學家告訴我們，興趣是推動學生積極主動地去探索知識與規律的一種重要的心理因素。在教學過程中，教師如能充分考慮學生的專業特點，積極挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，在不影響數學理論嚴謹性的基礎上，盡可能地從專業課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數學課與專業課是密切相關的，使學生從內心深處感受到學習數學的作用。并且教師通過數學本身的趣味性和數學本身的內在美，加強審美教育，激發學生的學習興趣。

培養學生解決實際問題的創造性思維能力，興趣是最好的老師，引發學生的學習興趣在教學中是極其重要的。所以。在數學課教學過程中，我們必須做到不斷改進教學方法和方式，引發學生提高智力因素和非智力因素，利用完美的教學藝術，刺激學生聽課和記憶的心理作用，進一步引發其學習興趣，培養學生解決問題的創造性思維能力，提高學生的學習積極性和主動性，以獲得良好的教學效果。

比如，除傳統的啟發式講授法之外，可以采用自學指導法、討論法、直觀教學法等，還可以利用多媒體教學手段。總之，在課堂上只要達到教材熟、方法新、效果好，就能加深學生對知識的理解和記憶。例如，我在講解“空間兩條直線的位置關系”時，就利用教室的客觀條件，引導學生認真觀察教室各面交線的位置狀況，很直觀地分析出空間兩條直線的三種位置關系，充分調動了學生學習數學的興趣和熱情。同時，在教學中，教師要注重培養學生提出問題的能力。學生發現問題、提出問題是牢固掌握基本知識和基本技能的基礎。

例如，有的學生在學習數學時只注意作習題，不習慣多看課本，往往數學概念模糊不清，做題沒有思路，解題效果很差。針對這種情況，教師要引導學生掌握良好的學習方法——預習、聽課、復習、獨立完成作業和歸納小結。每個環節都要引起學生重視，不可忽視。教師應對學生的課前預習進行精心組織和指導，保證課前預習達到預期目的，防止“走馬觀花”和放任自流。應從學生的實際情況出發，選擇適宜的內容讓學生預習，并根據教材內容和教學目的、重點、難點，引導學生制定預習提綱或思考題，使學生帶著問題聽課，提高預習效果。在課堂上，教師還要向學生介紹復習方法，使學生掌握歸納小結的方法。

四、小結

技師學院是我國職業教育體系的重要組成部分，其所培養的是從事基礎工作的高素質技工型人才。在教學過程中，教師是落實新的教學模式的關鍵，為了適應現代教育的發展，教師應不斷轉變教學觀念，優化自身的知識結構，采用科學的教學方法激發學生學習數學的興趣，保證數學教學目標的順利實現。

參考文獻：

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[2]萬林梅. 技師學院數學教學方法研究與探索[J]. 教育現代化， 2016（30）.