如何在初中地理教學中滲透環境教育

董靜

摘 要：當今世界，隨著經濟的不斷進步和發展，環境問題日益成為人們所關心的問題。環境的日益惡化嚴重影響了人們的生存和發展，是社會發展的最大障礙。但是在生活中，很多人的環境意識還比較淡薄，平時生活中不注意節約用水用電，造成了許多不必要的資源的浪費。所以說，必須增強全民的環境保護意識，培養全民保護環境的良好行為習慣。初中學生作為社會中的一個重要群體，社會經驗不足，具有較強的可塑性，所以加大對他們的環境教育，使得他們養成環保的意識，共同為環境保護貢獻自己的一份力量顯得尤為重要。在初中學習的學科中，地理學科作為與環境教育的關系最為密切的一門學科，在地理教學中滲透環境教育就是學科教育中一項重要的任務了。

關鍵詞：初中地理 學科教學 環境教育

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

環境作為人類賴以生存的物質基礎，其質量的好壞直接影響著人類的生存和發展，環境是人們生活質量得以保障的重要基礎。所以說，對于人們開展環境教育，以此來提高全民族的環保意識是十分重要的。在初中地理學科的教學中，地理是一門闡述人類生活與地理環境關系的學科，地理教學不僅僅是向學生灌輸地理科學知識，更應承擔起向學生進行環境保護意識教育的任務。在地理課上進行環境教育必須把環境污染和環境保護利害關系講清楚，要培養學生獨立思考問題。教師進行教學時應根據所教學科原理和所掌握的材料引導學生，幫助學生學會如何正確看待環境保護問題。幫助學生樹立保護環境從我做起，從身邊小事做起的觀念。初中地理教材中提供了許多和環境有關的知識，如世界氣候，世界自然資源中土地和水資源的合理利用和保護等等章節的學習。所以說，作為地理教師應把這一學科優勢融入環境道德教育與教學過程中，這就要求教師不僅要講清地理知識，而且要詳細講解有關環境保護方面的知識，讓學生關注周邊的環境問題，幫助學生樹立正確的環境觀。

一、在初中地理教學中進行環境保護教育的意義

1.環境保護教育是社會發展的必然要求

我們都知道現在全球環境都在朝著不好的方向發展，在初中地理課本上的全球變暖、土地荒漠化、厄爾尼諾現象都是環境惡化的表現。在這個時代，提高人們的環境保護意識，讓每個人都可以為環保事業貢獻一份力量是非常重要的。所以說，在初中地理教學過程中進行環境保護教育其實是時代的要求，也是社會又好又快發展的必然要求，現在提倡可持續發展就要求我們要在發展的過程中注意保護環境、節約資源。

2.幫助學生樹立環保意識

初中時期的學生人生閱歷各個方面都還不成熟。初中時期是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，也是幫助學生養成好的生活習慣的重要階段。在初中地理教學過程中開展環保教育可以給學生普及環境保護的基本理論知識，讓學生對環境保護有基本的了解，也讓學生意識到環境保護的重要性，從而積極地投入到環境保護教育中來，激發學生的熱情，讓學生參與到環境保護的實踐活動中，比如說，在植樹節號召學生一起植樹造林。

3.有利于學生提高地理成績

《環境保護》是初中地理的一門重要的課程，這門課程的學習也關乎學生的學習成績，在地理教學中對學生進行環境保護教育可以幫助學生理解這本書上的知識點。老師在教學的過程中可以給學生普及一些知識，比如老師在講到工業廢水的排放使得水生植物和魚類死亡的時候就可以告訴學生環境的污染和防治措施，幫助學生掌握地理知識，提高地理成績。

二、在初中地理教學中進行環境保護教育的途徑

1.結合地理教材進行環境教育

在初中地理課本的教材中，各個方面都設計到環境的問題。教師可以從地球宇宙環境到人類賴以生存的自然環境以及人類在生產生活的人文環境等各個部分對學生進行環境教育。例如，在地理教學的過程中，教師把最近幾年國家環保總局公布的相關環境狀態數據讀給學生聽，讓學生了解我國當前環境中存在的問題。從而進一步講解這些變化和自然災害發生的聯系。引起學生心靈的震撼，產生保護環境的強烈使命感。教師還可以組織學生進行分組討論，例如人類過度放牧、亂砍濫伐、過度開采礦藏和地下水、任意排放有害物質等行為，對環境的影響到底有多大，以及自己身邊還有哪些行為對于環境是十分不利的，從而讓學生有從自己做起，以自己的實際行動保護環境的意識。

2.利用多媒體技術進行環境教育

在初中地理教材中，有的地理現象和地理問題比較抽象，地理教師口頭講述不能很好的將內容表現出來。所以在地理教學中，使用多媒體教學，就會產生形象、直觀的效果，加深學生的印象，增強學生的理解和感受。例如在“復雜的氣候”這一個章節中，就可以播放 1998 年的特大洪水，2008 年的南方冰雪等視頻資料，引起學生心靈的震撼。進而分析形成這些反常氣候現象的主要原因及造成的一系列環境問題，引導學生思考作為環境中的一員，應該怎樣保護我們的環境，鼓勵學生從身邊的小事做起，培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣。

3.直觀表現環境問題，增強學生的環保意識

在初中地理教學中，有些地理問題比較復雜，教師就可以用繪制地理圖表等方式直觀地進行課堂教學。在學習“地球上的水”時，學生對于總量的理解就會產生“水是取之不盡，用之不竭的”的錯誤想法。教師可以利用圖標將地球上各種不同的水體按其所占的比例進行分配，體現在扇形統計圖中，學生就可以很直觀地發現可供人類利用的淡水資源只占地球水資源中很小一部分，從而能夠直觀感受到水資源的問題，引發學生的思考。同時，教師可以把學生分成不同小組進行討論，分析缺水的人為原因，探討解決的方法。使得學生意識到節約用水的重要性，加強了學生的環保意識，提高了學生環境保護行為的自覺性。

總之，環境問題已經成為當今世界發展的重要問題，我國可持續發展戰略的提出也說明了我國越來越重視環境問題。在初中地理教學中滲透環境教育是地理教學的一個重要內容，可以使得全民環境教育問題從小抓起。在這一個過程中，需要地理教師在教學實踐中不斷研究和探索，在初中地理教學中滲透環境教育，進而培養學生的環境保護意識，養成保護環境的良好行為習慣。

參考文獻

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