在小學體育教學中培養學生自主學習的能力

盧國極

摘要：伴隨著教育的不斷的發展，相關的教育理念也在不斷的變化，在小學階段的，體育教學過程中，除了對學生進行身體素質的訓練以外，我們還必須要重視對學生的自主學習能力的培養，因此，小學體育教學就必須要進行調整和改進，小學體育教學更加需要強調學生的獨立自主能力的培養，在學校學的過程中要尊重學生的獨立性，要以更合乎學生成長的規律的教學模式，來引導學生進行學習。

關鍵詞：自主學習；體育；高中小學生；綜合素質

在小學體育教學的過程中，培養學生的自主學習能力，越來越受到人們的重視，這是因為現代社會對一個人的要求越來越高，因此教育就必須要通過改革和創新培養出讓社會滿意的人才，利用這樣的方式才能夠發揮好教育的價值，小學體育教學不僅要強調學生的身體素質，還需要強調學生的自主學習能力，更好的挖掘學生的潛能。

一、教師應該改變他們的教學理念

作為小學高年級的體育教師，首先要改變教學理念，打破傳統教學模式，讓學生獨立學習，讓整個體育課都活躍起來。教師可以用幽默滑稽的語言告訴學生動作技能，這可以激發學生的學習熱情，并使他們從“要我學習”轉變為“我想學習”。例如，在隊列形成的練習過程中，教師在基本動作結束后，讓學生自主排練，每個人都有不同的學習方法，給學生更多的時間和空間，其動作變得更加完美，充分調動學生主觀主動性。

二、教師應該為學生創造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍可以顯著提高課堂效率，沒有良好的教學氛圍，學生的自主學習能力就無法提高。這就要求體育教師在教學內容的基礎上，以教學目標為核心，以促進學生綜合身體素質為目的，構筑良好的教學氛圍，使每個學生的身體素質達標。根據小學學生的心理特點，可以通過運用競技游戲或玩游戲來激發學生的興趣，培養學生獨立學習的能力。

例如，在教學過程中，可以安排一些有趣的游戲，娛樂和體育活動，讓學生在體驗運動樂趣的過程中獨立學習。上課前，教師應該建立網站供學生獨立學習，為學生獨立學習奠定物質基礎。還應該準備好多媒體課件，比如可以編寫的教學內容有：優秀運動員標準動作，運動賽事等內容，內容豐富多彩的教學課件，讓我們可以做到教學內容變得生動，形象，學生可以通過多媒體輔助教學形式來促進體育學習的熱情，并熱愛運動。

三、強化小組合作的運用

集體合作是當代教學倡導的教學方式之一，也是提高自主學習能力的最有效途徑。教師可以采取團隊合作的方式，在學生自愿，獨立形成學習小組的基礎上，讓學生相互幫助，相互支持，相互促進，在團隊合作氛圍下，學生能及時發現錯誤，糾正錯誤，提高身體素質，在合作學習過程中提高學生的自主學習能力。

例如，在小學五年級的4×50米接力訓練中，教師可以采取團體合作的形式。首先，老師教學生基本動作和游戲規則，讓學生掌握技術。然后允許學生加入四人小組，以便團隊成員可以分享運行經驗，討論標準行動，并在小組內安排接力順序。最后是團體之間的競爭。在這個小組工作過程中，學生自己策劃，以培養學生的自主學習能力和團隊合作能力，教師在這個過程中，當評委和安全人員，最后及時總結。這種團體合作形式可以充分調動學生的主觀能動性。在這樣的過程中，學生不斷地嘗試，探索和討論，從而提高他們的綜合素質。

四、重視學生發展自律的習慣

在培養學生獨立運動習慣的過程中，小學體育教師應突破傳統的教學觀念，放棄以自我為中心的教學理念，將每個學生作為課堂的主體，讓學生為主體教學機構。通過外部因素輔助內部因素發揮作用，盡最大努力讓學生從被動到接受運動模式逐漸變成主動接受的教學方式，轉向積極的教學模式，以便更好地促進學生形成自愿的良好習慣運動。過去，被動教學法是教師的課堂教學的主要形式，學生只負責接收信息。現代體育標準要求學生充分發揮自己的創造力和積極參與。因此，在當代小學體育教學過程中，應培養學生的自我意識意識。所以，小學體育教師在教學過程中，不僅要注重培養學生養成良好的運動習慣，還應根據每個學生的特點，不同的學習習慣和個性，針對每個學生個體的不同規劃運動和目標。例如，當教學生跳雙繩時，教師應深入了解不同學生的身體協調能力和水平，并設置跳繩項目，分別為學生設置學習任務，讓學生根據自己不同的實際情況完成作業。此外，作為小學體育的指導和啟示，在小學體育教師引導學生認真進行鍛煉計劃，同時堅持鍛煉學生的鍛煉技能的同時，教師還應鼓勵學生不斷加強對他們體育鍛煉強度的要求，讓學生定期自我評估和自我監督，從而讓學生形成鍛煉自律的良好習慣，讓學生終身受益。

綜上所述，在小學體育教學中，體育教師應不斷激發學生的興趣愛好，以學生為主體，給學生更多的時間和空間，獨立自我表達，改變教學方式模式，讓學生成為課堂實踐的主要形式，增強學生團隊合作意識和創造性欲望，調動學生的學習積極性。這樣可以培養學生主動學習，獨立思考和自主學習能力。

參考文獻：

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