淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合

劉春艷

摘要：剛接觸數(shù)學(xué)很多學(xué)生都會茫然，難以一下子接受很多知識，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相互結(jié)合，讓小學(xué)生不再將數(shù)學(xué)視為枯燥的數(shù)字游戲，而是真實有趣的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活實際

將教學(xué)與生活相結(jié)合是一種有效的教學(xué)方式，具有顯著優(yōu)勢，不僅能夠方便學(xué)生理解，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶，還能提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的策略，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

一、利用學(xué)生生活實際問題引入新知

在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。

比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1∶1，腳底長與身高的比大約是1∶7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。

二、結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識。經(jīng)實踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、布置生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

布置生活化作業(yè)，是生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的主要形式之一，布置作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵手段，也是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的主要方式，通過布置生活化作業(yè)，可以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，提升學(xué)生的實踐操作能力。布置生活化作業(yè)需要做到以下幾點：第一，布置靈活的生活化作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，在鞏固知識的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生潛能，活躍學(xué)生思維。第二，布置可操作性強、趣味性強的生活化作業(yè)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺完成教師布置的作業(yè)，從而有效鞏固所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習(xí)認識人民幣時，教師可以要求學(xué)生制作一個模擬賬單，通過幫媽媽做家務(wù)獲得零花錢，使學(xué)生對人民幣有更深的了解，提高學(xué)習(xí)效果。

四、數(shù)學(xué)知識和故事情境相結(jié)合

在教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生對動畫故事感興趣的特點，把數(shù)學(xué)知識融入故事情境中，這樣就可以引起小學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生能積極主動地投入學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)乘法運算時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：喜羊羊班級共有五名學(xué)生，用8元班費購買學(xué)習(xí)用品，每個作業(yè)本0.6元，每只鉛筆0.3元，如果作業(yè)本和鉛筆的數(shù)量相同，請你幫忙計算每只小羊能分到多少個作業(yè)本和鉛筆？由于小學(xué)生非常愛看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，因此他們會積極地參與計算。這樣，通過把故事情境和數(shù)學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生很容易地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，由于小學(xué)生對這樣的教學(xué)形式都感興趣，因此學(xué)起來也就很輕松了。

五、以現(xiàn)實生活為工具，鞏固新知識

數(shù)學(xué)知識在學(xué)完之后需要不斷鞏固，才能使學(xué)生熟練的掌握。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如，我在教學(xué)二年級統(tǒng)計時，正好遇上第29屆奧運會即將在中國舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生以小組的形式進行統(tǒng)計，每組可以選擇或者自己設(shè)計喜歡的統(tǒng)計方法，以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生興趣盎然，出奇的得到了很多意想不到的收獲，比如“金、銀、銅三種獎牌分別用黃色、銀灰色、橘色來統(tǒng)計；有的則是用不同的圖案來表示三種獎牌；有的更加會動腦筋，將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上，并用線連起來，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……”這是一個學(xué)生感興趣的題目，使他們感覺到不是做題，而是在游戲活動中解決問題，不僅鍛煉了學(xué)生對新知識的掌握，同時還使學(xué)生的智力得到進一步開發(fā)，也讓學(xué)生從中受到了愛國主義的教育。

綜上所述，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該從小學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)活動，聯(lián)系實際生活，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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[2] 王海英.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2016（2）.