讓德育之花在英語高效課堂綻放

王建梅

摘 要：英語高效課堂不僅要傳授知識、培養能力，還要注重對學生進行德育。工作中，我們要強化德育意識、充分挖掘英語教學中的德育素材、利用多種形式進行德育，努力把學生培養成為德才兼備的人才。

關鍵詞：德育；英語高效課堂

教書育人，德育為先。德國教育學家赫爾巴特曾經說過：“教育中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”同其他學科一樣，中學英語教學除了傳授知識、培養能力外，還要對學生進行德育，這樣才能把學生培養成為德才兼備的人。那么，在英語高效課堂中如何進行德育呢？通過十幾年的教學實踐，我總結出了一套行之有效的方法，取得了良好的教學效果。

一、強化德育意識

英語是一門工具學科，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出，許多國家都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分。但在人們日益重視英語的交際性的同時，人們往往忽視了英語在育人方面的作用，其實，英語的內容非常豐富，古今中外，天文地理，大到國際金融危機、奧運會開幕、神州七號發射成功、全球氣候變暖，小到日常生活中的衣食住行，都可以成為英語談論的話題。英語的題材如此廣泛，這就為在英語教學中進行多方面的德育提供了豐富的契機和可能，只要教師善于發現和把握契機，英語教學就會在學生德育中發揮出重要作用。

二、充分挖掘英語教學中的德育素材

初中英語教材中蘊涵著豐富的德育素材。德育與英語教學的互相滲透是無處不在的。作為教師，要善于挖掘和充分利用教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于整個英語教學之中。

（1）初中英語教材安排了大量文明禮貌用語，如“問候與介紹”、“感謝與應答”、“請求允許”等，我經常教育學生要學以致用，在日常的學習和生活中使用文明用語，遵守紀律和公共秩序，講究衛生，做一個講文明懂禮貌的人。

（2）學習“請求幫助”、“問路”、“購物”、“看醫生”等內容時，我通過情景表演等環節，讓學生在運用知識的過程中真實地感受到“幫助別人使我快樂”，逐步培養學生團結友愛、助人為樂的優秀品質。

（3）教學“父親節”和“母親節”等節日時，我除了講述節日的來歷，還為學生提供了豐富而生動感人的閱讀材料，使學生通過學習深切地領悟到父愛和母愛的偉大和無私，從而教育學生要孝敬父母，熱愛家人，并積極引導學生用自己的實際行動去為父母做些力所能及的事情。

（4）學習與運動和飲食有關的內容時，我引導學生要珍愛生命，關愛健康，多吃健康食品，少吃垃圾食品，同時注意均衡飲食，多參加體育運動。我讓學生分組討論制定科學的飲食結構和鍛煉計劃。在我的引導下，同學們漸漸遠離了垃圾食品，積極投身體育鍛煉，不但增強了體質，而且提高了學習效率。

（5）教學“Why do you like pandas？”等與動物有關的內容時，我為學生提供了豐富的閱讀材料和生動的圖片，讓同學們了解動物以及全世界的人們為拯救瀕危動物所做的努力，培養學生熱愛動物和保護動物的意識。

（6）學習“拯救我們的世界”、“種植物”等知識時，我積極引導學生從節約一滴水、一度電、植一棵樹開始，從身邊的小事做起，為節能環保、拯救我們的地球做出自己的貢獻。

（7）學習與科學有關的內容時，我培養學生注意觀察、積極探索、熱愛科學和尊重科學的精神。并通過生動的事例教育和鼓勵學生要刻苦學習，運用現代的科學技術去了解世界、走向世界和改造世界，努力把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

三、利用多種形式進行德育

教學中，我結合中學生的年齡和身心特點，中學英語的教學目標和原則，努力滿足學生的需要，在教學過程中用豐富多彩的形式進行德育，取得了良好的效果。

1.表演。新課標倡導“體驗、實踐、參與、合作交流的學習方式和任務型的教學途徑，以發展學生的綜合語言運用能力。”在教學中，我經常讓學生表演對話、短劇。為了在大家面前有好的表現，每個學生都精心準備，表演得聲情并茂。

2.開展合作學習。新課標倡導“合作交流的學習方式”，合作學習不但讓學生們互相取長補短，而且培養了他們的合作精神，提高了學生的學習效率。

3.開展競賽活動。“有競爭才有活力”，在教學中，為了促使學生更好地掌握知識，調動學生學習的積極性，培養學生奮發向上、不甘落后的精神和競爭意識，我組織了豐富多彩的比賽活動，例如單詞競賽、朗讀比賽、作文比賽、口語比賽、聽力競賽、英語故事競賽等，讓他們在競爭中感受成功的喜悅，在競爭中不斷成長和進步。

4.通過豐富的集體活動培養學生對集體的熱愛。例如學完“When is your birthday？”單元后，我組織學生為班里的同學舉辦“生日派對”，大家一起為他唱“Happy birthday to you”；圣誕節時，我帶領學生在教室里舉辦 “圣誕派對”。通過豐富多彩的活動，同學們感到自己的班級就像一個溫暖的大家庭一樣，充滿溫馨和快樂，從而培養學生對班集體的熱愛。

5.通過寫作升華學生的思想。寫作不但是對學生綜合語言運用能力的考查，也是對學生進行德育的良好方法。例如，寫作文“My hero”時，我啟發學生：你心目中的英雄不一定都是做出驚天動地、轟轟烈烈的大事的人，也可以是你周圍平凡而偉大的人。最后，有許多同學心目中的英雄寫了自己的爸爸媽媽。這樣，通過寫作讓學生對英雄的含義有了更深刻的認識，學生的思想得到了一次升華。

此外，對學生進行德育，還需要教師以身作則，為學生樹立一個光輝的榜樣。

英語教學中蘊涵著豐富的德育因素，我們要強化德育意識，善于捕捉和利用各種德育因素，開展多種形式的德育，努力把學生培養成德才兼備的人。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部《義務教育英語課程標準》（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011年.