小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題分析

李兵

摘 要：小學(xué)教育階段是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段，家長(zhǎng)和教師都發(fā)揮著重要作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，在學(xué)校中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在家庭生活中家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，所以要確保小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，做好班主任與家長(zhǎng)的溝通工作非常重要。因此，通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的有效溝通，能夠共同將孩子生活學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有效解決，但當(dāng)前班主任與家長(zhǎng)溝通還存在一些問(wèn)題，下面就此展開分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家長(zhǎng)溝通；問(wèn)題

小學(xué)教育是雙向開展的，班主任在其中發(fā)揮著重要的紐帶作用，尤其是針對(duì)家庭教育意識(shí)較為薄弱的家長(zhǎng)時(shí)，更需要班主任做好溝通工作，運(yùn)用溝通藝術(shù)對(duì)家長(zhǎng)做出積極正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通。但是，當(dāng)前由于受到多種因素的影響，使得班主任與家長(zhǎng)溝通效果并不理想，因此，小學(xué)班主任如何做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通成為當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題。

一、班主任與家長(zhǎng)溝通的意義

從學(xué)校教育和家庭教育角度來(lái)看，小學(xué)班主任與家長(zhǎng)的溝通與合作，對(duì)小學(xué)教育的開展至關(guān)重要，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。首先，使學(xué)生形成健全人格。小學(xué)生健全人格的形成，離不開學(xué)校與家庭的密切配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在孩子在成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施解決。學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的生活和正確人格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生很大影響。其次，提高學(xué)校管理水平。班主任與家長(zhǎng)密切配合能夠有效提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，當(dāng)班主任與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，直接受害者就是孩子，而做好班主任與家長(zhǎng)的溝通工作，則能夠避免這種沖突的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校管理能力的提高。

二、小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通問(wèn)題

1.班主任精力有限。在小學(xué)班級(jí)管理中，每個(gè)班主任至少要多三四十個(gè)孩子進(jìn)行管理，加之現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，這也代表著教師要與三四十個(gè)家庭進(jìn)行溝通工作，且每個(gè)家長(zhǎng)的個(gè)性和需求是不同，這便增加了班主任與家長(zhǎng)溝通工作的難度，由于很多班主任由于個(gè)人精力有限，所以在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通工作上始終無(wú)法全面落實(shí)。

2.班主任與家長(zhǎng)溝通地位不平等。在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)教育中學(xué)校和教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處在被動(dòng)的位置，這種教學(xué)現(xiàn)象使得一部分教師具有一種優(yōu)越感，班主任在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，沒(méi)有將自己與家長(zhǎng)放在一個(gè)平等的地位，而將家長(zhǎng)看作自己工作的從屬，這使得班主任與家長(zhǎng)溝通地位不平等，這種現(xiàn)象無(wú)法發(fā)揮出班主任的溝通藝術(shù)和溝通作用。在新課改環(huán)境下，小學(xué)教育要突出學(xué)生的主體地位，很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到自身的重要性，家長(zhǎng)要求與教師平等對(duì)話，但個(gè)別教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這便導(dǎo)致班主任與家長(zhǎng)間產(chǎn)生矛盾，溝通效果非常不理想。

三、小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通有效措施

1.采用多樣化溝通方式。由于每個(gè)學(xué)生的家庭情況存在一定區(qū)別，所以家長(zhǎng)在與班主任溝通過(guò)程中的需求也是不同的，針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任要?jiǎng)?chuàng)新溝通方式，采用多樣化的溝通方式，做好與家長(zhǎng)的溝通工作，發(fā)揮出溝通的重要作用。首先，約見溝通。約見溝通方式無(wú)論是班主任約見家長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)約見班主任都是可以的，可以根據(jù)家長(zhǎng)方便的時(shí)間，班主任到學(xué)生家與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如果選擇其他地方溝通，會(huì)為家長(zhǎng)帶來(lái)很大的不變。這種溝通方式適用于特殊情況需要與家長(zhǎng)深切溝通時(shí)，而在日常管理工作中并不是適用，班主任要結(jié)合實(shí)際情況而定。其次，訪問(wèn)溝通。這種溝通方式可以在家長(zhǎng)送孩子來(lái)校時(shí)，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通班主任可以對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有一定的了解，同時(shí)班主任也可在家長(zhǎng)口中了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于班主任班級(jí)管理工作的開展。最后，電話溝通。由于很多家長(zhǎng)空閑的時(shí)間非常有限，所以班主任可以選擇電話溝通的方式與家長(zhǎng)溝通。在打電話時(shí)班主任將孩子在校的表現(xiàn)情況告訴家長(zhǎng)，學(xué)校組織需要家長(zhǎng)參加的活動(dòng)時(shí)，班主任也可以打電話與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解開展活動(dòng)的意義，進(jìn)而使得家長(zhǎng)與班主任積極配合，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行溝通。小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中要注意溝通內(nèi)容的合理性，班主任要使家長(zhǎng)了解自己的工作，從而使家長(zhǎng)能夠積極配合自身的工作，同時(shí)要使家長(zhǎng)接受自己的建議，在班主任與家長(zhǎng)的共同配合下，共同做好學(xué)生管理。班主任要從教育理念和教育方法兩方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)清楚成績(jī)并不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)在日常生活中要給予學(xué)生更多的關(guān)注，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就打罵孩子，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的自尊心，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在家庭環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)采用的管理孩子方法不合理，基于此班主任在與家長(zhǎng)溝通中，要側(cè)重教育方法的引導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要給予更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心去解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品時(shí)，教育孩子不能攀比。小學(xué)班主任在與家長(zhǎng)溝通中要選擇合適內(nèi)容，通過(guò)溝通可以取得一個(gè)滿意的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)雙方積極配合，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

3.提高家長(zhǎng)與班主任合作積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況只是關(guān)心不夠，家長(zhǎng)內(nèi)心是非常渴望了解孩子的，但由于工作繁忙而力不從心。所以學(xué)校方面可以采取便條的形式與家長(zhǎng)溝通，班主任可以定期向家長(zhǎng)提交便條，便條雖然簡(jiǎn)短便捷，但是可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，并感受到班主任的良苦用心，在這種情況下，相信家長(zhǎng)與班主任合作的積極性會(huì)更高，同時(shí)也拉近了家長(zhǎng)與班主任的關(guān)系。

綜上所述，小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望，要確保學(xué)生更好的發(fā)展，僅靠班主任一人的力量是不夠的，還要發(fā)揮出家長(zhǎng)的作用，通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)可以把更多的注意力放在孩子身上，采取正確的方法教育孩子。班主任在與家長(zhǎng)的溝通中可以進(jìn)一步的了解學(xué)生，這對(duì)于班主任做好班級(jí)管理工作有很大幫助。因此，班主任與家長(zhǎng)的有效溝通，能夠使家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的管理工作，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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