新課改下初中語文教學中的情感教育

楊小莉

摘 要：隨著新課程改革的實施與深入，在初中教學中越來越重視情感教育的穿插與應用，在語文這門學科顯得尤為重要。一方面，語文中的許多文章、文言文等，都需要學生投入情感去理解；另一方面，初中生正處于身心發展的關鍵時期，老師對于學生情感的引導起著舉足輕重的作用，好的引導可以促進學生德智體美勞全面的發展。

關鍵字：新課改；初中語文；語文教學；情感教育

語文是學生從剛出生就接觸到的，對學生而言，它是非常熟悉的一門科目，但是很多老師在上語文課的時候非常死板，面無表情的講讀課文，根本沒有一點情感的交流。新課程改革后，要求語文老師進行情感教育，通過感情之間的交流來引導學生。其實，語文本身就是一門情感科目，很多文章是需要老師賦予它情感后才容易理解，否則學生很難理解這篇文章。老師在上課的過程中著重培養學生對文章情感的理解，充分發揮該情感的作用，并且學會用語言表達該情感，畢竟學生的理解需要呈現在紙張上，這樣才能保證學生真正理解文章內容，感受文章的情感。

一、情感教育的概念

情感教育重點是在情感上，很多老師認為，情感教育就是把自己的情感賦予到課本內容上，這并不全面，情感教育的概念實際是在老師講課的時候，老師結合心理學的內容進行教學。在初中語文教學中，老師能夠將自己對文章理解的情感轉移到學生身上，從而增強老師和學生之間的情感交流，以此來提升學生聽課的質量和課堂效率，也可以加強學生對文章情感的了解。

二、情感教育的重要性

很多學生覺得語文是自己從小就學習的一門科目，認為語文已經沒有學習的必要，而且也有很多學生覺得語文是一門枯燥的學科，所以學生對語文的學習興趣不高。情感教育在一定程度上可以激發學生的學習興趣，也可以創造一種比較輕松的課堂氛圍，讓學生有想學習的欲望。其次，現在很多老師和學生之間的關系并不是非常融洽，甚至還有很多學生怕老師，其實這種關系會影響學生的學習，也會讓很多學生因為畏懼而遠離老師。情感教育可以讓學生和老師用情感交流，拉近老師和學生之間的距離，從而讓老師更加了解學生，掌握學生的學習進程，有利于老師針對不同層次的學生進行授課，漸漸的提升學生的語文成績。

三、實施情感教育的措施

情感教育雖然已有部分老師實施，但是并沒有真正呈現出真實效果，甚至有些老師并沒有得到效果，因此，老師要加強情感教育的實施，讓學生真正的感受到情感教育，從而開始非常認真的學習語文。

1.善于尋找契合點。情感教育的重點在于學生和文章情感的融合，使學生能夠與文章內容的情感產生共鳴，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，畢竟興趣是學好一門課的基礎。對學生而言，契合點是文章與學生情感的關鍵，也是老師把情感帶入到學生內心的關鍵。因此，老師要在上課前找好課本內容的契合點，也要讓學生在上課前預習課文，先自己了解一下課本文章的情感。現在的學生不是很喜歡揣摩文章的思想情感，對于初中的語文文章而言，情感把握正確，文章內容基本就已理解，所以這是學生提升自己語文水平的機會。尋找契合點雖然是學生理解文章最重要的一步，但是對學生而言，準確找到契合點只是情感教育第一步，這并不代表學生已經理解文章的內容，還是需要學生繼續努力學習，也需要老師繼續引導學生。

2.善于營造良好的學習氛圍。初中學生還是孩子，非常容易受到環境的影響，再加上初中是學生叛逆期的高發時期，如果老師沒有給學生營造好的學習氛圍，學生可能會產生厭學心理，而且為學生營造良好的學習氛圍可以幫助老師進行情感教育，讓學生把自己全身心的投入到課本內容上。氛圍的設置其實并沒有多困難，有很多內容只需要簡單的設置疑問，便可激發學生的學習興趣，創造一個良好的學習氛圍。在學習一篇文章的時候，老師可以讓學生思考一下，如果自己是主人公，該如何處理這種情況，這樣可以巧妙的把學生引入到文章中去，也可以讓學生把自己對文章的感受講出來。

在上課前，老師可以給學生講一個與文章內容有關聯的小故事，以此來營造一個良好的學習氛圍，引發學生思考小故事與文章內容的關系。利用設置的懸念來活躍課堂氛圍，讓學生把注意力都集中在課本內容上，這樣可以讓學生跟隨老師的思路體會作者的感情，從而提升學生學習語文的效率。如果老師沒有找到合適的小故事，可以選擇講解一下作者的經歷，畢竟文章的情感大多都是與作者的經歷有關，了解作者的經歷可以讓學生更快速地體會到文章的思想感情。

3.善于與學生溝通。情感教學的重點既然是在情感上，但是很多老師并不了解學生的情感世界，甚至可以說，他對自己的學生并不了解，這很難和學生產生情感的共鳴。在傳統的教學中，老師一直是課堂的主人，學生只是一個傾聽者，有時候就像一個機器人一樣坐在凳子上聽老師講課，正是這種教學方式拉大了學生和老師之間的距離。新課程改革后，要求學生成為課堂的主人，老師只是一個引導者，要在課堂上引導學生學習，這就表明老師和學生的地位其實是平等的，老師也不要因為自己的角色和自己的年齡而覺得高人一等，這樣很難與學生建立良好的關系，也很難開展情感教學，學生的語文成績也不會有很大的提升。

因此，老師在一開始就要挨個和學生進行交流，聊一下學生對語文這門課的理解，也讓學生說一下自己的語文成績，讓老師對學生有個初步的了解，接下來就需要老師通過課上學生的回答和考試成績來了解學生。其實，有很多學生對自己并不是非常了解，甚至會出現很大的偏差，畢竟現在學生對自己的定位很高，覺得自己能力很強，所以老師主要還是通過自己的觀察來了解學生。最重要的是，老師在與學生溝通的時候不要擺著嚴肅的臉龐，要面目和善，讓學生感受到老師的親切；試想一下，學生是愿意和面目和善的人聊天，還是愿意和一臉嚴肅的人聊天？師生有了良好的溝通，才有利于學生和老師進行情感交流，進而在課堂上順利的開展情感教育。

即便漢語是學生的母語，學生從一出生就聽漢語，可是學生還是沒有體會到語文的精髓。雖然語文是初中階段比較基礎的一門學科，但是它的難度非常大，要想學好語文需要老師和學生一起努力，同時也需要知道感情在語文中的重要程度，從而在課堂上開展情感教育，以此來幫助學生理解語文知識。