如何讓生活之花在小學(xué)語文課堂上綻放

鐘琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育開始在全國范圍內(nèi)得到普及，新課程也隨之加大改革步伐，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“現(xiàn)代課程要改變死記硬背、盲目訓(xùn)練和機(jī)械操作的現(xiàn)象，積極提倡學(xué)生勤于思考、愿意探究、主動參與，大力培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還要使他們形成與他人進(jìn)行合作、實(shí)現(xiàn)資源共享的能力。”由此可見，新課改下的語文教學(xué)要發(fā)生新的變化。教育源自生活，本文提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；生活化；對策

新課改對當(dāng)前的學(xué)校教育提出了明確的要求。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)，是落實(shí)新課改基本精神的必要舉措。如何讓生活之花在小學(xué)語文課堂上綻放，是擺在我們一線教師面前的重要問題。

一、在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性和重要性

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)法的必然需要。

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容比較多，祖國文字也獨(dú)具魅力，如果只顧將知識灌輸給學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生消化不良，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。實(shí)施生活化教學(xué)后，教師會主動結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，探索新穎的教學(xué)法，延伸學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)語文知識。

2.擴(kuò)展教學(xué)空間的現(xiàn)實(shí)需要。

新課改指出小學(xué)語文教學(xué)不能只局限在課堂內(nèi)，實(shí)施生活化教學(xué)后，教師會將學(xué)生帶出教室、帶向自然進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，自然界是鮮活生動的，在大自然中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生更加能感覺到語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

3.豐富教學(xué)評價(jià)的內(nèi)在需要。

生活化教學(xué)模式下的教學(xué)評價(jià)是有著多元化的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)主體的，這有利于改變單一化的紙筆測試，全面判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的對策

1.教學(xué)過程生活化。

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的方法有很多，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用合適的教學(xué)方法。比如我考慮到很多小學(xué)生喜歡繪畫，所以引導(dǎo)他們將生活中的繪畫引入到語文課堂上，如教學(xué)杜甫的《絕句》一詩，我結(jié)合自己的介紹、講述，在黑板上進(jìn)行簡筆畫：柳樹上有黃鸝、青天上有白鷺、窗外可見積雪的西嶺、門口停泊著的船只（所用粉筆的顏色必須和詩中所述一致）。此時(shí)，我的板畫首先可讓學(xué)生感知詩歌所涉及的具體事物形象，激活學(xué)生頭腦中以有的記憶表象，在兩者的同化中獲得成功感，產(chǎn)生愉悅感，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。更重要的是通過圖畫讓學(xué)生感受到這一首詩以區(qū)區(qū)28個(gè)字容納了這么多事物，感受到中國古詩巨大的容量，感受到中國古詩中蘊(yùn)含的博大精深的中國智慧。

2.游戲活動生活化。

陶行知先生極力提倡“教學(xué)做合一”，他呼喚學(xué)校教育要“解放兒童的雙手，使之能干”，要求教師給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的動手能力。鑒于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)教師可以采取游戲化的方式使他們在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。比如我在教小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)拼音時(shí)，就采取了游戲化的教學(xué)方式，使他們感受到拼音學(xué)習(xí)的樂趣。

3.課外活動生活化。

小學(xué)語文教學(xué)涵蓋的世界是廣闊無邊的，我們的教學(xué)絕不只能局限在課堂上，這樣會局限學(xué)生的思維發(fā)展，所以我們語文教師應(yīng)該為學(xué)生開辟“第二語文課堂”，開放教學(xué)空間，使學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會來學(xué)習(xí)語文，多角度地感受語文的存在。比如曾經(jīng)組織學(xué)生召開過“愛我中華”故事會，具體做法如下所示：

（1）收集材料。首先在小組中進(jìn)行初步分工，明確每個(gè)人的任務(wù)，然后分頭收集資料。例如，有人收集抗日故事，有人收集歷史名人的故事，有人收集祖國燦爛文化遺產(chǎn)……

（2）書寫“我的感想”。讓學(xué)生圍繞本次活動寫自己的感想。可以寫對自己收集到的材料的感想，也可以寫讀過、聽過別人的材料后的感想，還可以寫對此次活動的感想。最重要的是寫出自己的真情實(shí)感。

（3）以小組為單位，將“我的感想”在全班展示。匯集“讀后感”與查找的文字資料，以小組為單位布置展覽，同學(xué)之間互相觀摩、學(xué)習(xí)。

在長達(dá)3周的活動過程中，學(xué)生不時(shí)被中華文化的燦爛，祖國山河的壯美，中華民族的勤勞勇敢感動著，他們的自尊心、自信心、民族自豪感得到激發(fā)，自我體驗(yàn)得到增強(qiáng)。在這些活動中，學(xué)生在體驗(yàn)著生活、也體驗(yàn)著自我，更可能與故事發(fā)生心理的同感與共振，讓自我體驗(yàn)更為強(qiáng)烈，更能幫助學(xué)生調(diào)整自己對客觀事物的看法，也更有利于學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)。

4.加強(qiáng)學(xué)校和教師生活化意識。

就要求我們教師發(fā)揮主觀能動性，尤其是工作時(shí)間較長的老師身上，更是要不斷喚醒自己的責(zé)任意識和主觀意識，教師必須要有把學(xué)生教育成才的責(zé)任感。因此教育工作者必須努力提高自己的綜合素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，積極參加各種研修活動，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式和教學(xué)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)，提高業(yè)務(wù)水平。其次在加強(qiáng)教師責(zé)任感的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該多組織活動，到先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和接觸教育前沿的理論和知識。最后，學(xué)校還應(yīng)該從制度上、物質(zhì)上保障教師的教學(xué)基本活動，要有容錯(cuò)性，要創(chuàng)造教師改進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法、方式的土壤。例如，當(dāng)教師需要組織學(xué)生出游，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光時(shí)，學(xué)校不要一味地以安全為由進(jìn)行否定。

小學(xué)語文教育生活化的缺失是一個(gè)多方面、復(fù)雜的社會問題，需要我們正視。只有這樣，我們才能真正從根本上解決它。

參考文獻(xiàn)：

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