開展藝術教育啟迪幼兒親社會行為意識芻探

趙菲

摘 要：文章研究如何開展藝術教育，啟迪幼兒親社會行為意識，并提出教師要做到：讓幼兒扮演其中各個主人公的角色，來體驗人與人之間的和諧、善意；讓幼兒通過提高移情能力，彼此敞開心扉，產生更多的利他行為；讓幼兒領悟藝術作品所表達的思想感情，學習藝術家的思想品質，觸動他們的心靈，啟蒙他們對“美”的認知。

關鍵詞：藝術教育；啟迪；幼兒；親社會

中圖分類號：G613.6；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0023-01

當前，越來越多的幼兒在家庭中被長輩視為“掌中寶”，然而，過度地呵護使其逐漸產生強勢的自我意識，在群體中時常會與同伴產生隔閡。為此，教師可利用亮麗多彩的藝術活動來鍛煉幼兒的人際交往能力，以他們感興趣的形式來提升審美素養、陶冶情操，讓其產生更多的分享、協作、互助等親社會行為，培養健全人格。

一、扮演角色，體驗“善”的悸動

對于幼兒來說，空泛的道德理論，始終不如真實的體驗更能加深情感教育。因此，教師可通過回放歷史人物傳記等文學故事中具有積極意義的片段，讓幼兒扮演其中各個主人公的角色，在互動、表演中感受人物形象、表達思想感情，來體驗人與人之間的和諧、善意。比如，教師在教學活動中組織幼兒們觀看《管鮑之交》歷史小故事的視頻。在了解故事的原委以后，幼兒們都表達了自己的看法：鮑叔牙真是個善良的人，對朋友很好；他們一定是好朋友，能夠互相幫助；管仲也很厲害，他讓國家變得更好了……隨后教師讓幼兒們自由結組，在討論、協商之后，開始扮演管仲、鮑叔牙、齊王等角色。