淺談民辦學校德育管理

邱君

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使各方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

一、突出重點，把握德育教育關鍵

中小學德育工作的重點是良好習慣的形成和培養學生廣泛的興趣、與及好奇心、愛心、同情心、合作精神。關鍵是培養學生廣泛的興趣和好奇心。要使小學生養成良好的習慣就必須認真落實小學生日常行為規范，要長抓不懈。愛心、同情心的培養要從愛父母，愛同學抓起；通過各種活動的開展培養學生的合作精神和廣泛的興趣，要認真引導學生好奇，要認真保護學生的好奇，教師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的好奇心。

1.主題引導，活動推進，實踐體驗。

根據德育的總體目標和階段目標。設計成一個活動主題，通過“五會”（校會、隊會、主題班會、故事會、經驗介紹會）、兩讀（讀名人格言、讀名人傳記）通過學生主動地積極參加各種實踐活動，使學生形成良好的個性心理，養成自我學習自我提高的良好習慣，提高自我教育的能力。

2.校風建設，長抓不懈。

校風決定著一所學校的興衰，對師生的行為具有很強約束力，有無窮的教育促進力、各校要根據時代的要求，結合本校實際提高學校的校風、領導作風、教風、學風。在新世紀的校風應是：協作、活潑、守紀、創新、求實。領導作風應是：公正、民主、務實、開拓。教風規范。教風應是：學生為本，導之會漁，教學相長，以身作則。學風應是：窮理標新，求同求異，以我為本，廣拜群師。制定中、長期計劃，反復宣傳，形成共識，不斷總結，反復鞏固，不斷推進。

二、強調責任，發揮每位德育工作者的積極性

一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。要調動他們育人的積極性，學校應制定班主任工作職責、考核細則，以及標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，調動班主任的積極性，使班主任隊伍穩定。

二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校應制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優秀教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。重視對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作能取得顯著成效。

三、統籌安排，強化落實

要實現德育目標，必須有計劃有步驟地統籌安排，系統運作，做到學校無小事，教師無小節、事事處處皆育人。把德育目標分解到各部門、各個階段，各個學科，明確各個部門的職責，如政教部門落實行為規范，少先隊培養協作精神，各學科培養學習的興趣和學習的意志，班主任重在引導學生學會做人，家長教育學生尊敬老師、尊敬長輩，關愛弱小。使德育渠道暢通無阻，相互溝通，相互協作，而各自又有重點，另外統籌安排、系統運作還體現在德育內容的系統化、序列化。首先是根據德育的總體目標列出二組目標、三級目標，形成德育目標體系。然后根據學生的年齡特征，心理特征、德育的規律編排成德育序列，然后把一個個序列落實到各個部門、各個學科、各個活動中。要達到德育工作目標，還要加強管理，強化落實。

1.強化檢查。

一是檢計劃。檢查學校工作計劃、部門工作計劃、教師工作計劃，注意查看各部門各人員的德育工作目標是否明確，措施是有力，安排是否周密。檢查德育工作是否到位，即檢查工作計劃的落實情況，深入班、隊、了解德育工作情況，既要了解教師的工作，又要了解學生的德育水平的提高情況。邊檢查邊分析邊總結邊糾正。使得德育工作始終圍繞目標開展。

2.抓好評價。

一是對教師德育工作的評價，調動教師的德育工作積極性、主動性，促進教師德育工作的創造性。二是對學生的思想品德的評價，使學生沿著德育目標發展，提高學生自我們教育的積極性，提高學生自我教育的能力。

四、加強校園環境建設，發揮環境的育人作用

優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。建立健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

中小學教育是一個有機的整體，學校中各教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性教育。在這樣的指導思想下，加強了學校、家庭、社區的聯系。家長走進了學校，學校走向了社會，受到家長和社區的好評。通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動。教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。